原標(biāo)題：浙江出臺(tái)意見(jiàn)給中小學(xué)科學(xué)教育按下“加速鍵”

　　科學(xué)教育，怎樣點(diǎn)燃孩子的熱情

　　星星眨著眼，月兒畫(huà)問(wèn)號(hào)；彗星拖尾巴，彩虹來(lái)架橋。孩子們的小腦袋中，總有數(shù)不盡的“為什么”，以及各種各樣的“奇思妙想”。

　　2023年5月，教育部等18部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。最近，浙江14部門(mén)發(fā)布《加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，從頂層設(shè)計(jì)推進(jìn)浙江省中小學(xué)科學(xué)教育，包括組織千名科學(xué)家、科技工作者任中小學(xué)科學(xué)副校長(zhǎng)、探索工程啟蒙教育、打造科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地等舉措，給中小學(xué)科學(xué)教育按下了“加速鍵”。

　　事實(shí)上，浙江部分地區(qū)和中小學(xué)校近年來(lái)逐步開(kāi)展科學(xué)教育的探索。浙江中小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀如何?如何加快建立校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制，形成多主體共同參與的“大科學(xué)教育”格局?

　　科技工作者當(dāng)上副校長(zhǎng)

　　科學(xué)家、科技工作者為何要走進(jìn)中小學(xué)校園?這些副校長(zhǎng)又扮演著什么樣的角色?

　　不久前，中國(guó)工程院院士、寧波大學(xué)植物病毒學(xué)研究所所長(zhǎng)陳劍平多了一個(gè)新身份——九年一貫制學(xué)校、寧波大學(xué)青藤書(shū)院的首任科技校長(zhǎng)。為何請(qǐng)一名院士擔(dān)任學(xué)校的科技校長(zhǎng)?青藤書(shū)院校長(zhǎng)余勇有自己的考量。“我們?cè)?jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)科技領(lǐng)域較為陌生，且只有少數(shù)同學(xué)未來(lái)想從事和科技相關(guān)的工作?！边@樣的調(diào)查結(jié)果，讓余勇有些擔(dān)憂(yōu)。

　　邀請(qǐng)陳劍平擔(dān)任科技校長(zhǎng)，是余勇深思熟慮后的探索?！瓣愒菏康谝淮谓o孩子們做講座，主題是一片葉子如何成長(zhǎng)為一片樹(shù)林，反響非常好。”余勇說(shuō)，陳劍平院士對(duì)這個(gè)新身份也很重視，不僅讓他帶領(lǐng)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成員和20位寧大教授共同進(jìn)入青藤書(shū)院從事科普工作，還專(zhuān)門(mén)組織了一次座談會(huì)，商討如何用好這些專(zhuān)家資源。

　　在陳劍平院士的推動(dòng)下，青藤書(shū)院已成立4個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目組，涵蓋智能機(jī)器人、海上風(fēng)電等領(lǐng)域?！瓣愒菏刻峁┝烁鞣N資源，我們選擇了中小學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，并在學(xué)校遴選了一批有興趣有基礎(chǔ)的學(xué)生。”余勇說(shuō)。

　　無(wú)獨(dú)有偶，去年12月，杭州市丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)也聘請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院院士徐星擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)。這位從北京遠(yuǎn)道而來(lái)的院士在聘任儀式上有些激動(dòng)：“有機(jī)會(huì)給小學(xué)生上科學(xué)課，非常自豪?！边@位專(zhuān)門(mén)研究恐龍的院士，也是小學(xué)語(yǔ)文課文《飛向藍(lán)天的恐龍》的作者。

　　“小學(xué)生對(duì)恐龍非常著迷，這也是我們未來(lái)推進(jìn)科普工作的切入點(diǎn)?！毙煨歉嬖V記者，接下來(lái)他會(huì)重點(diǎn)在古生物學(xué)的科普上做更多的嘗試，把校園科普工作做得更扎實(shí)系統(tǒng)。在徐星看來(lái)，每個(gè)年齡段的孩子都有獨(dú)特的關(guān)注點(diǎn)，他和團(tuán)隊(duì)要做的，正是創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)生年齡段的科普環(huán)境，拓寬他們的科學(xué)視野。

　　邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園，溫州更早邁出了這一步。2023年9月，溫州市教育局等8部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《新時(shí)代溫州中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施方案》，其中一項(xiàng)內(nèi)容就是請(qǐng)5位專(zhuān)家學(xué)者任溫州中小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家顧問(wèn)，聘100名科學(xué)家、科研工作者任百所學(xué)校的科學(xué)副校長(zhǎng)。

　　每周五，都是一年級(jí)小學(xué)生陳易航最期盼的日子。這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，他所在的國(guó)科溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)在周五新增了一節(jié)“小小愛(ài)迪生”課，上這節(jié)課的老師都是校外不同領(lǐng)域的科研工作者。在陳易航眼中，他們就像是“哆啦A夢(mèng)”，總能變出各式各樣的工具，帶領(lǐng)他探索科學(xué)奧秘。

　　“小小愛(ài)迪生”課的開(kāi)展，也給了校內(nèi)科學(xué)老師以啟發(fā)。為了讓課程更好地落地和推進(jìn)，校內(nèi)的科學(xué)老師們往往也會(huì)參與其中，比如前期準(zhǔn)備、后期復(fù)盤(pán)等等。該校科學(xué)教師陳錦栩全程參與其中，“一段時(shí)間下來(lái)，感覺(jué)自己的科學(xué)思維提高了，在科學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上會(huì)思考得更多?！彼f(shuō)。

　　在金華市，科學(xué)家則以另一種方式走進(jìn)校園——黃文虎院士在金華市榮光學(xué)校建立黃文虎少年科技館；潘建偉院士、陸朝陽(yáng)教授、馬雄峰教授推動(dòng)全國(guó)第一個(gè)量子科技實(shí)驗(yàn)室落戶(hù)母校東陽(yáng)中學(xué)，并捐贈(zèng)九章光量子計(jì)算原型機(jī)模型，開(kāi)設(shè)量子科技相關(guān)課程，建設(shè)“拔尖創(chuàng)新人才共育基地”；“龍芯之父”胡偉武在永康一中成立“龍芯飛鳳書(shū)院”科創(chuàng)基地與創(chuàng)新教育基地。

　　在不少校長(zhǎng)看來(lái)，科學(xué)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)入校園，為中小學(xué)的科學(xué)教育補(bǔ)上了一塊重要拼圖。但隨著工作的推進(jìn)，雙方都在思考，這項(xiàng)工作如何開(kāi)展得更為扎實(shí)。

　　在余勇看來(lái)，科技校長(zhǎng)能發(fā)揮出作用的前提是根據(jù)每個(gè)學(xué)校的校情定制細(xì)致的落地方式，否則就容易淪為形式。為此，余勇還梳理出了一份需求清單，即中小學(xué)生喜歡做哪些和科技相關(guān)的事、目前學(xué)校在科學(xué)教學(xué)中缺少什么等，陳建平院士會(huì)根據(jù)需求，對(duì)接相應(yīng)的教授或科研人員進(jìn)校園。

　　國(guó)科溫州研究院研究員高小青是國(guó)科溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)副校長(zhǎng)。她認(rèn)為科研工作者進(jìn)入校園需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。她說(shuō)，很多孩子不知道為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)，而她和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是讓孩子具備科學(xué)思維并解決問(wèn)題。

　　探索創(chuàng)客教育STEM教育

　　在引進(jìn)校外科學(xué)教育資源的同時(shí)，中小學(xué)科學(xué)教師如何守好課堂陣地，也是中小學(xué)面臨的課題之一。

　　在科學(xué)課程教學(xué)方面，浙江提出推進(jìn)科學(xué)課程體系化，探索編制人工智能、工程啟蒙等地方課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，還提出支持學(xué)校組織中小學(xué)生參與工程項(xiàng)目，建立工程教育創(chuàng)新教室和創(chuàng)客空間。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的學(xué)校探索創(chuàng)客教育、STEM教育(4個(gè)單詞的縮寫(xiě)：Science 科學(xué)、Technology 技術(shù)、Engineering 工程、Maths 數(shù)學(xué))，科學(xué)課程創(chuàng)新發(fā)展日益成熟。

　　作為國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)源地，溫州科學(xué)教育的“課程創(chuàng)新”加法已經(jīng)做了10年。2013年，溫州正式拉開(kāi)創(chuàng)客教育的序幕，以創(chuàng)新的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式開(kāi)展科學(xué)課程。如今，當(dāng)初埋下的科創(chuàng)種子已然生根發(fā)芽。

　　前不久，溫州迎來(lái)市第十屆青少年創(chuàng)客文化節(jié)。文化節(jié)上，溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生葉沈讓帶來(lái)了團(tuán)隊(duì)制作的AI稻草人。AI稻草人可以識(shí)別學(xué)生不安全或者不文明的行為，發(fā)出提醒，守護(hù)學(xué)生安全。“孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，最難的是制定規(guī)則，也就是稻草人如何識(shí)別學(xué)生動(dòng)作是否安全或文明?！睂W(xué)校信息教師林美珠說(shuō)，孩子們找校領(lǐng)導(dǎo)商討規(guī)則，反復(fù)演繹、拍攝，再讓AI稻草人不斷學(xué)習(xí)。這讓大家在創(chuàng)作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，漸漸培養(yǎng)科學(xué)思維。

　　經(jīng)過(guò)10年積累，溫州目前已開(kāi)發(fā)20余門(mén)本地創(chuàng)客課程，建成248個(gè)創(chuàng)客教育基地、1023個(gè)創(chuàng)客教育空間，基本覆蓋全部中小學(xué)。

　　而在杭州市西湖區(qū)，STEM課程的推廣，打開(kāi)了中小學(xué)科學(xué)課的另一種可能性。

　　STEM教育是匯集了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)多領(lǐng)域的綜合教育。它突破了傳統(tǒng)科學(xué)課的授課方式，讓學(xué)生整合多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2019年，西湖區(qū)成為浙江省中小學(xué)STEM教育的試點(diǎn)區(qū)，目前有11所“種子”學(xué)校，杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校(九年一貫制學(xué)校)就是其中之一。走進(jìn)杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的航空航天實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人空間，琳瑯滿(mǎn)目的工具設(shè)備應(yīng)有盡有，這里吸引了不少愛(ài)好科學(xué)的同學(xué)。一有時(shí)間，大家就沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，埋頭鉆研，在這片屬于他們的小天地中大顯身手。該校畢業(yè)生陸源初二時(shí)發(fā)明了名為“勿忘我”的智能頸環(huán)，引發(fā)廣泛關(guān)注。這個(gè)頸環(huán)，是他專(zhuān)門(mén)為患有阿爾茲海默癥的外婆設(shè)計(jì)的，如果外婆在室外迷路超過(guò)30分鐘，頸環(huán)就會(huì)提醒她回家并報(bào)出住址。智能頸環(huán)從編程到建模，都是陸源一手完成。

　　陸源的這項(xiàng)發(fā)明只是一個(gè)縮影。STEM教育正突破學(xué)科壁壘，在跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用中，幫助同學(xué)們把想法落地，成為“小發(fā)明家”。

　　如今，西湖區(qū)上百所中小學(xué)校都已將STEM教育融入學(xué)校的常態(tài)課程和社團(tuán)課。硬件上，不少學(xué)校打造專(zhuān)門(mén)的科學(xué)空間，支持學(xué)生的想法和創(chuàng)意；軟件上，搭建了資源庫(kù)平臺(tái)，對(duì)優(yōu)秀的課程案例進(jìn)行梳理，目前該資源庫(kù)平臺(tái)已沉淀案例4146個(gè)。

　　雖然越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)STEM課程，但要真正上好這門(mén)課，挑戰(zhàn)還是不少。西湖區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中心鮑雯雯老師認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育體系和教學(xué)模式，需要和STEM教育更好地融合。此外，STEM課程的實(shí)施需要不同學(xué)科教師協(xié)作，學(xué)?？赡苄枰淖儌鹘y(tǒng)的單科教研組的方式，成立以項(xiàng)目為單位的跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。

　　感受更廣闊的科學(xué)世界

　　放眼全國(guó)，各地都把中小學(xué)科學(xué)教育放到了更加重要的位置上。為何中小學(xué)科學(xué)教育如此重要?

　　中小學(xué)科學(xué)教育處于重要的啟蒙階段。在浙江省科學(xué)教研員、省特級(jí)教師沙琦波看來(lái)，其重要性體現(xiàn)在普及性和創(chuàng)新性上。具體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)科學(xué)教育的一端連著提升全民科學(xué)素養(yǎng)的大眾化科學(xué)普及需求，另一端連著科技創(chuàng)新，承擔(dān)著培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要使命。

　　“當(dāng)下科學(xué)課堂教授的大多是科學(xué)知識(shí)，但知識(shí)普及只是科學(xué)課的一部分，同樣重要的是把科學(xué)精神、科學(xué)思維的培養(yǎng)滲透在課堂中，為未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才?！鄙崇ㄕf(shuō)。

　　而意見(jiàn)的出臺(tái)也給家長(zhǎng)帶來(lái)了期待?！翱茖W(xué)課需要與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是課堂還是課外，都希望孩子有機(jī)會(huì)接觸越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)資源，開(kāi)拓眼界?！焙贾菀晃晃迥昙?jí)家長(zhǎng)告訴記者。

　　在采訪(fǎng)中，無(wú)論是一線(xiàn)中小學(xué)科學(xué)教師、教研組長(zhǎng)，還是科學(xué)教研員都坦言，當(dāng)下的中小學(xué)科學(xué)課確實(shí)面臨著一些困境。

　　例如，科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，信息爆炸時(shí)代對(duì)科學(xué)課提出了更高的要求?！暗滩囊话?0年更新一次，內(nèi)容難免有些滯后。如果科學(xué)老師自身素養(yǎng)好，會(huì)在課堂講授前沿的科技知識(shí)。但大部分老師還是以教材為依據(jù)?！币晃豢茖W(xué)教研員說(shuō)。

　　科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐要求?！半m然浙江的科學(xué)教育已經(jīng)走在全國(guó)前列，部分區(qū)域的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育做得也很不錯(cuò)，但目前依然普遍存在科學(xué)實(shí)驗(yàn)參與率不足、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)缺失等問(wèn)題?！辈稍L(fǎng)中，一位業(yè)內(nèi)人士告訴記者。

　　顯然，部分學(xué)校和相關(guān)部門(mén)已經(jīng)關(guān)注到這些現(xiàn)象，無(wú)論是邀請(qǐng)科學(xué)家進(jìn)校園，還是開(kāi)展校內(nèi)科學(xué)課的跨學(xué)科嘗試，目的都指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。但科學(xué)教育不能只局限于課堂內(nèi)，更需要校外的補(bǔ)充。

　　課堂之外的科學(xué)教育如何更好地開(kāi)展?各地也根據(jù)各自的實(shí)際情況，摸著石頭過(guò)河。

　　1月31日，金華經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西苑小學(xué)4名同學(xué)在2023世界機(jī)器人大賽總決賽中奪得兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，引發(fā)關(guān)注。課堂之外，他們經(jīng)常登錄“八婺智慧教育”本地平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，可以找到各種與科學(xué)相關(guān)的資源——中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)3D視頻、科技類(lèi)的賽事通知及培訓(xùn)視頻、假期科普公益課堂、教師科研成果展示等等?！捌脚_(tái)上有全市各種比賽團(tuán)隊(duì)分享的視頻，我們會(huì)仔細(xì)研究他們的結(jié)構(gòu)和思路，很有啟發(fā)?！北敬伪荣惈@獎(jiǎng)的周星宇同學(xué)說(shuō)。

　　“我們要做的是利用數(shù)字化把科學(xué)教育資源匯集起來(lái)，在國(guó)家中小學(xué)智慧教育和之江匯教育廣場(chǎng)資源以外，結(jié)合金華實(shí)際給學(xué)生搭建課外服務(wù)資源平臺(tái)?！苯鹑A市教育技術(shù)和信息中心主任傅得臻告訴記者。

　　此外，部分地區(qū)正在嘗試和社會(huì)建立更為緊密的聯(lián)系，讓孩子們走出校園，去感受更廣闊的科學(xué)世界。近年來(lái)，杭州市鼓勵(lì)中小學(xué)校緊密聯(lián)系科技館、科普研學(xué)基地等機(jī)構(gòu)，發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)地開(kāi)展科學(xué)考察。寧波則推動(dòng)學(xué)校就近建立科學(xué)實(shí)踐基地，打造家校社一體化育人環(huán)境。

　　“希望在中小學(xué)的科學(xué)教育中，建立更為完善的校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制，不僅把科研工作者、科技資源請(qǐng)進(jìn)校園，也給孩子們創(chuàng)造更多走出校園的機(jī)會(huì)?！鄙崇ńㄗh。

　　實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)提質(zhì)工程

　　喻伯軍

　　本次浙江省出臺(tái)的《加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，是對(duì)國(guó)家文件的回應(yīng)和落實(shí)，也是根據(jù)浙江實(shí)際情況制定關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代科學(xué)教育的政策。

　　實(shí)施意見(jiàn)提出實(shí)施中小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提質(zhì)工程，從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面提出要求。

　　比如教學(xué)層面突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，加強(qiáng)真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的跨學(xué)科、項(xiàng)目化等學(xué)習(xí)。

　　科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工程則從科學(xué)教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和科學(xué)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面提出要求。例如職后培訓(xùn)，要確保有中小學(xué)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有1名科學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師，加強(qiáng)省、市、縣區(qū)、校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研支撐，設(shè)計(jì)豐富多彩的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高科學(xué)教師教學(xué)能力。

　　在評(píng)價(jià)層面，增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性，減少機(jī)械刷題。關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)率、學(xué)生實(shí)踐參與度，提高中小學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)各地各校將實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)納入學(xué)科綜合評(píng)價(jià)體系。

　　我們爭(zhēng)取通過(guò)3年至5年的努力，培育一批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)基地，涌現(xiàn)一批“小科學(xué)家”“小工程師”，打造一批有辨識(shí)度的科學(xué)教育特色品牌。