信息時(shí)代，人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究正在塑造全新的科研范式。打破學(xué)科壁壘，將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融入哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)文科領(lǐng)域，培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與科技思維的復(fù)合型人才，是當(dāng)今高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展之路。
教育部官網(wǎng)最近公示了2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報(bào)材料。從類型看，2025年度共申報(bào)239種專業(yè)中，不乏人工智能教育、科技藝術(shù)、數(shù)字治理、區(qū)域國別學(xué)、國際組織與全球治理等新文科專業(yè)。
自2020年教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》以來，各大院校的新文科建設(shè)引人關(guān)注。2022年，《浙江省普通本科高校新文科建設(shè)實(shí)施方案》印發(fā)。
近年來，人工智能的突飛猛進(jìn)，更為新文科建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其今年，以DeepSeek等為代表的新技術(shù)迭出，深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式。
AI時(shí)代，新文科建設(shè)如何更好地實(shí)現(xiàn)文科與科技革命、產(chǎn)業(yè)變革的交叉融合?文科教育如何進(jìn)行價(jià)值重塑?
科技教育和人文教育協(xié)同
前不久，2025年浙江大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單公示，引發(fā)熱議。
入選項(xiàng)目的交叉學(xué)科特征明顯，如“文理交叉、學(xué)研融合、知行貫通：新文科經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”“邏輯教學(xué)的數(shù)智化改革與大學(xué)生思維能力建設(shè)”“‘德育 智育 數(shù)育’三育協(xié)同的研究生英語智慧教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”等。這也展現(xiàn)了浙大新文科建設(shè)的新成效。
中共中央、國務(wù)院今年初印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出“深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”。
何為新文科?
教育界、學(xué)界的認(rèn)識(shí)日益清晰：有中國特色，立足中國實(shí)踐提煉原創(chuàng)性理論；交叉與融合，特別是推動(dòng)人文和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與人工智能等的深度融合；回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，堅(jiān)持問題導(dǎo)向。
日前，教育部新文科建設(shè)工作組組長、山東大學(xué)原校長樊麗明等撰文提出：新文科建設(shè)正邁入2.0階段。在1.0階段，新文科建設(shè)在強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化、夯實(shí)課程體系、推動(dòng)模式創(chuàng)新四個(gè)方面取得突出成效。而今，中國式現(xiàn)代化的提出、教育強(qiáng)國建設(shè)的要求，以及新一輪科技革命的浪潮，共同構(gòu)成了新文科2.0建設(shè)的時(shí)代背景，也帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
今年，浙江傳媒學(xué)院新增數(shù)字人文、國際新聞與傳播兩個(gè)本科專業(yè)。加上之前增設(shè)的人工智能、電影制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、音樂劇等專業(yè)，該校近年來已新增6個(gè)專業(yè)，與新文科建設(shè)密切相關(guān)。
“作為中國話語體系建設(shè)直接相關(guān)的學(xué)科之一，新聞傳播教育要守正創(chuàng)新，一方面加強(qiáng)對(duì)基本價(jià)值、素養(yǎng)和能力的培育；另一方面促進(jìn)‘文化+科技’深度融合，培養(yǎng)卓越新聞傳播人才，講好中國故事?！闭憬瓊髅綄W(xué)院校長韋路說。
據(jù)全國新文科教育研究中心統(tǒng)計(jì)，2018年至2023年，我國新增文科專業(yè)75個(gè)，占新增專業(yè)總數(shù)的40.3%，其中有“國際組織與全球治理”等服務(wù)高水平對(duì)外開放的專業(yè)，“數(shù)字人文”等擁抱新科技革命、體現(xiàn)交叉融合的專業(yè)，以及“鄉(xiāng)村治理”等助力鄉(xiāng)村振興的專業(yè)。
浙江農(nóng)林大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，是國家級(jí)一流本科建設(shè)專業(yè)，設(shè)立已41年。
“我們遵循新農(nóng)科、新文科建設(shè)新理念，持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐?！痹撔＝?jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長吳偉光說，增設(shè)和優(yōu)化了智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)與人工智能、鄉(xiāng)村經(jīng)營學(xué)等一批特色課程；聯(lián)合鄉(xiāng)村振興研究院和生態(tài)文明研究院省級(jí)智庫平臺(tái)，定期組織學(xué)生“走千村、訪萬戶、讀‘三農(nóng)’”，浸入式開展鄉(xiāng)村實(shí)踐；建設(shè)現(xiàn)代糧食產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鄉(xiāng)村運(yùn)營產(chǎn)業(yè)學(xué)院等實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制……
“我們立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、建設(shè)高能級(jí)開放強(qiáng)省等實(shí)際，增設(shè)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、跨境電子商務(wù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等前沿專業(yè)，建立了線上線下的一系列課程，立項(xiàng)了106個(gè)新文科相關(guān)教改項(xiàng)目?！笔〗逃龔d高等教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
各地各校的新文科建設(shè)備受關(guān)注。
兩個(gè)月前，復(fù)旦公布了教育教學(xué)改革3.0版。這場改革中，復(fù)旦人才培養(yǎng)的基本單元，從傳統(tǒng)單一的“專業(yè)”轉(zhuǎn)為靈活開放的“項(xiàng)目”。每個(gè)項(xiàng)目，可能由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科支撐，可以拿到一個(gè)或多個(gè)學(xué)位。通過項(xiàng)目制培養(yǎng)，學(xué)生可融合多學(xué)科養(yǎng)分，依據(jù)興趣和志向自主選擇成長路徑。
“科研中最重要的‘問題’，就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。科研項(xiàng)目往往是依據(jù)問題設(shè)立的。只有這樣，才能更好地突破原有學(xué)科的框架，實(shí)現(xiàn)更深的學(xué)科融合?！睆?fù)旦中文系副系主任盛益民說。
多年來，復(fù)旦的現(xiàn)代語言學(xué)交叉研究團(tuán)隊(duì)，集合語言學(xué)、群體遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等多學(xué)科力量，致力于研究人類語言演化等重大問題，目前已有成果發(fā)表在《自然—人類行為》等國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上。
以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)科融合
5月，浙大藝術(shù)與科技專業(yè)首屆畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展開展。宋代繪畫中女性生活場景可視化平臺(tái)、用眼控交互和VR技術(shù)鑒賞傳統(tǒng)山水畫……諸多新奇作品，讓該專業(yè)大二學(xué)生陸藝對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更直觀認(rèn)知。
“常有人問，藝術(shù)生為啥要學(xué)科技，怎么學(xué)?”陸藝說，過去她一時(shí)答不上來，“現(xiàn)在再有人問，我會(huì)結(jié)合這次展出的作品告訴大家，視覺表達(dá)與前沿技術(shù)深度對(duì)話，可以創(chuàng)作出更具融合性與前瞻性的作品?！彼嬖V記者，她和同學(xué)們現(xiàn)在要學(xué)藝術(shù)理論、美術(shù)學(xué)等課，也要上人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)字人文等課程，并會(huì)運(yùn)用到日常創(chuàng)作作業(yè)中。
類似的跨專業(yè)深度融合，正成為高校新文科教學(xué)、科研方式方法調(diào)整的一條主線。
一批交叉融合，尤其是融合AI、計(jì)算機(jī)的新課程誕生，更新著高校的人才培養(yǎng)模式。
“以前文科生學(xué)計(jì)算機(jī)，課程大多跟本專業(yè)關(guān)系不緊密，容易學(xué)而不用。現(xiàn)在新文科學(xué)生學(xué)AI等新技術(shù)，明確要求學(xué)以致用、用以促學(xué)?！睆?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長周葆華說。
為了讓學(xué)生學(xué)到“干貨”，老師也在持續(xù)學(xué)習(xí)。2010年開始，周葆華團(tuán)隊(duì)就嘗試開展數(shù)據(jù)新聞、計(jì)算傳播、智能傳播方面的研究，開設(shè)了全國首批“新媒體傳播”專業(yè)碩士項(xiàng)目。近年來，生成式AI火爆，他與團(tuán)隊(duì)又開發(fā)“智能新聞傳播”等新課程。
據(jù)悉，復(fù)旦今年又獲批14個(gè)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，累計(jì)總數(shù)達(dá)41個(gè)。
一種更輕量化的培養(yǎng)路徑廣受歡迎：微專業(yè)。它聚焦前沿科技、產(chǎn)業(yè)需求和交叉學(xué)科等新方向，通常只需修讀10個(gè)至15個(gè)學(xué)分，不授予學(xué)位。
“對(duì)我而言，轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修、雙修的成本比較高，微專業(yè)正好?！睂幉ù髮W(xué)日語專業(yè)畢業(yè)生張紀(jì)中現(xiàn)供職于一家外貿(mào)公司。學(xué)校開設(shè)的跨境電商微專業(yè)，對(duì)他幫助很大。
今年3月，教育部發(fā)布“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)高校開設(shè)1000個(gè)微專業(yè)。這大大增強(qiáng)了新文科的競爭力。
“微專業(yè)，正是面對(duì)社會(huì)急需復(fù)合型、實(shí)干型人才的快速響應(yīng)之一?！笔〗逃龔d高等教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，浙江新文科建設(shè)注重產(chǎn)教融合，已推動(dòng)建立浙江工商大學(xué)中國跨境電商學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院、浙江音樂學(xué)院數(shù)字音樂現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等一批省級(jí)重點(diǎn)支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
新文科研究范式在不斷豐富，如新型文科實(shí)驗(yàn)室的誕生。去年8月，首批10個(gè)浙江省高校文科實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)名單公布。
這個(gè)暑假，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院博士生陳張澤與計(jì)算機(jī)學(xué)院的同學(xué)常在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)。他們共同的目標(biāo)是“給老師們找個(gè)個(gè)性化的智能助手”。
這是陳張澤參與“智能化教育資源生成與評(píng)估系統(tǒng)”項(xiàng)目第三年。“現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)室，不再是理工科的專屬?！币殉闪藢?shí)驗(yàn)“?？汀钡乃?，對(duì)運(yùn)用工程設(shè)備、計(jì)算機(jī)等工具早就不在話下。
浙江師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)術(shù)副院長朱佳介紹，學(xué)校的“數(shù)智文教與社會(huì)發(fā)展實(shí)驗(yàn)室”被列入首批浙江省高校文科實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)名單，融合了教育學(xué)、國際治理、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域力量，能為跨學(xué)科研究提供從設(shè)備到理論的綜合支撐，搭建了教育與技術(shù)之間的新橋梁。
以價(jià)值為引領(lǐng)的文化自信
前不久，2025大阪世博會(huì)“浙江周”啟幕?；顒?dòng)現(xiàn)場，佩戴科技仿生手的體驗(yàn)官與中國美院的書法家一道，“手”執(zhí)毛筆在竹狀裝置上創(chuàng)作，引得觀眾紛紛拍照。中國美院副院長韓緒說，學(xué)校將持續(xù)探索藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技融合的無限可能，為社會(huì)創(chuàng)造更具價(jià)值的文化成果。
接受“科技挑戰(zhàn)”的同時(shí)，新文科建設(shè)堅(jiān)守“人文校準(zhǔn)”。
據(jù)悉，浙江目前已立項(xiàng)763部(套)“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”教材，新文科相關(guān)教材是重點(diǎn)之一。
今年春季學(xué)期，很多學(xué)生用上了新教材：《中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這是“中國系列”原創(chuàng)性教材建設(shè)的首批標(biāo)志性成果。
“建立中國自主知識(shí)體系，去解釋發(fā)生在中國大地上的實(shí)際案例，難度當(dāng)然大，但我們要勇敢邁出第一步。老師們不僅要學(xué)習(xí)新教材、新體系、新話語方式，給學(xué)生上好課，也要快速學(xué)會(huì)用新體系做研究，助力提升文史哲經(jīng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。”浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教授杜華說。
敦煌文獻(xiàn)、甲骨、簡帛等，是記載中華文明的基礎(chǔ)材料。但出于各種原因，它們斷裂成了一塊塊殘卷或殘片。以前的綴合工作全靠人工。2021年，浙大文學(xué)院張涌泉教授和時(shí)任人工智能研究所所長吳飛展開合作，研發(fā)了敦煌殘片綴合算法和工具平臺(tái)。
“通過人工智能，我們不僅能把敦煌殘片拼起來，也能把古文獻(xiàn)研究和計(jì)算機(jī)學(xué)科‘拼’起來?！痹撗芯克苯淌诟]懷永說。
吳飛也直言，“人工智能像蒸汽機(jī)一樣，是一種革命性工具。但人工智能引入其他學(xué)科，不能直接生搬硬套，而是要按照學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融合?！?/p>
采訪中，有專家提到，一些學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)師生學(xué)習(xí)、研究新技術(shù)。南昌大學(xué)教授王衛(wèi)明說，這些“時(shí)差”問題也來自路徑依賴。建議文科專業(yè)師生主動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能等新技術(shù)，積極使用前沿技術(shù)成果，并主動(dòng)將其融入文化等具體產(chǎn)業(yè)中，以保持敏銳的專業(yè)“嗅覺”。
更關(guān)鍵的是，文科要保持主體性和自主性。
“文理融合，不是說要把外語系學(xué)生變成工程師，而是要能和講外語的工程師進(jìn)行快速有效溝通。”前不久，寧波大學(xué)德語專業(yè)畢業(yè)生黃益加入職了一家電氣設(shè)備大型跨國公司。從學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變，讓他對(duì)新文科有了最直觀感受。
浙江傳媒學(xué)院副教授王翎子在“人工智能+新聞”微專業(yè)課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)“充滿了AI味，缺乏人文味”。她勸誡學(xué)生：“AI不是萬能的。算法不能代替人文精神?！?/p>
“新文科建設(shè)不能簡單等同于技能培養(yǎng)，人應(yīng)當(dāng)成為技術(shù)的‘提問者、互動(dòng)者、選擇者、判斷者、校準(zhǔn)者’。我們要培養(yǎng)的，是具有人文關(guān)懷、知識(shí)底蘊(yùn)和硬核能力的人才?！敝茌崛A說，人文情懷與科學(xué)精神，缺一不可。
山東大學(xué)教授、全國新文科教育研究中心副主任胡友峰表示，文科以人本主義與創(chuàng)新思維引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展方向，賦能科技發(fā)展的底層架構(gòu)，為科技決策劃定倫理邊界，從而有效抵御文化多元化對(duì)道德秩序與倫理觀念的沖擊，為復(fù)雜系統(tǒng)治理提供人文基因。
浙江在線-浙江日?qǐng)?bào) 潮聲丨執(zhí)筆 金春華 周林怡 潘璐 實(shí)習(xí)生 曾思丹
