第40個(gè)教師節(jié)，教育家精神被重視、被看見(jiàn)、被喚醒。

在杭州這片教育高地上，西湖每一位教師心中的教育家精神正在被喚醒，西湖教育人正在用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育家精神。

去年教師節(jié)，西湖區(qū)委書(shū)記董毓民希望西湖教育：“不畏浮云遮望眼”，寬眼界；“高原之上見(jiàn)高峰”，爭(zhēng)一流；“時(shí)來(lái)天地皆同力”，齊奮斗……要跳出時(shí)代看教育、跳出西湖看教育、跳出教育看教育。一年來(lái)，西湖教育人正是按這樣的要求不斷奮進(jìn)，堅(jiān)持向下扎根向陽(yáng)生長(zhǎng)，堅(jiān)持做光明的教師，為高質(zhì)量全域優(yōu)質(zhì)教育努力奮斗，讓西湖教育的未來(lái)生生不息。

理想在崗位上，信仰在行動(dòng)中，教育家精神在躬耕教壇中。

西湖區(qū)始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖，持續(xù)加大對(duì)教育的支持力度，像珍視科技人才一樣重視教育人才。今年，全區(qū)繼續(xù)穩(wěn)增教師編制、新投入學(xué)校11所，即將出臺(tái)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案以及雙浦地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃，聚焦群眾的急難愁盼，為教育持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

未來(lái)，西湖教育將持續(xù)學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神，牢牢錨定“一高（高質(zhì)量）三全（面向全體學(xué)生、落實(shí)全面教育、保障全程生長(zhǎng)）”目標(biāo)，立足更深、更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度統(tǒng)籌構(gòu)建區(qū)域現(xiàn)代教育體系，主動(dòng)融入西湖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化，努力把優(yōu)質(zhì)教育辦到人民心坎上，彰顯科教文創(chuàng)高地活力品質(zhì)城區(qū)首善風(fēng)采。

石不朽，磐石之志永存，教育家精神也將在西湖持續(xù)閃光。

在浙江省特級(jí)教師慶祝第40個(gè)教師節(jié)活動(dòng)中，作為特級(jí)教師代表，西湖區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)汪培新發(fā)言時(shí)說(shuō)：“教育家精神是一種看得見(jiàn)的、對(duì)教育事業(yè)樂(lè)此不疲的生命狀態(tài)，它存在于每一位教師的內(nèi)心深處，弘揚(yáng)它需要教師不斷努力自我涵養(yǎng)。教育家精神在西湖的生動(dòng)體現(xiàn)，就是堅(jiān)持利他利己、立己達(dá)人的躬耕精神，反求諸己、教學(xué)相長(zhǎng)的涵養(yǎng)精神，以及實(shí)事求是、感同人心的大眾精神。”

從小我到大我 讓更多學(xué)?！跋蛳略?/strong>

讓更多學(xué)校在辦學(xué)之路上得到發(fā)展，讓每一所學(xué)校都能主動(dòng)發(fā)展，擁有自我革新的勇氣。教育家精神核心的要義是在實(shí)踐中形成辦學(xué)思想，西湖教育正努力讓更多學(xué)校形成自己的辦學(xué)思想，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

集團(tuán)化辦學(xué) 讓區(qū)域發(fā)展擁有“生命活力”

新學(xué)期，文苑小學(xué)迎來(lái)新校長(zhǎng)陳斌、書(shū)記郭立勇，而他們同時(shí)也是留下小學(xué)的校長(zhǎng)與書(shū)記。創(chuàng)辦20年的文苑小學(xué)今年從文三教育集團(tuán)相對(duì)獨(dú)立，留下小學(xué)是歷史悠久的百年老校，風(fēng)格不同的兩所學(xué)校，給統(tǒng)一管理帶來(lái)挑戰(zhàn)——以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。陳斌認(rèn)為，學(xué)校老師有自己的歸屬感很重要，百年老校與現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生碰撞，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各美其美、美美與共。

從全國(guó)首家基礎(chǔ)教育集團(tuán)求是教育集團(tuán)誕生至今，西湖區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率近100%。經(jīng)歷20多年的沉淀，發(fā)展的齒輪向全域鋪開(kāi)，機(jī)制仍在不斷迭代創(chuàng)新。

紫金港小學(xué)和之江一小去年從學(xué)軍小學(xué)教育集團(tuán)相對(duì)獨(dú)立，組建新的管理單位，一年下來(lái)各方面發(fā)展在區(qū)內(nèi)形成新標(biāo)桿。校長(zhǎng)任一波在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校之間相對(duì)獨(dú)立，處在不同的板塊，但管理統(tǒng)一、教研交流相當(dāng)緊密，彼此在尊重差異的基礎(chǔ)上融通發(fā)展，往前邁出了一大步。而位于之江板塊的銅鑒湖小學(xué)，一開(kāi)辦就加入之江一小、紫金港小學(xué)的隊(duì)伍，深受周邊學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。

一個(gè)個(gè)看似低調(diào)的決定、一次次細(xì)微的調(diào)適，為學(xué)校未來(lái)發(fā)展、全區(qū)教育生態(tài)改良邁出關(guān)鍵一步。

今年，西湖區(qū)繼續(xù)加快推進(jìn)翠苑、三墩、留下、轉(zhuǎn)塘、雙浦等板塊優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)容提質(zhì)，多形態(tài)的集團(tuán)化辦學(xué)無(wú)疑為所有學(xué)校的發(fā)展注入“生命活力”。

陽(yáng)光招生 讓教育公平得到“機(jī)制保障”

今年“六一”，午山幼兒園充滿歡聲笑語(yǔ)，報(bào)名前一天就通過(guò)“碼上錄取”收到錄取通知書(shū)的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)游園活動(dòng)。

今年西湖學(xué)前教育階段招生，全區(qū)首次嘗試提前公示幼兒園對(duì)應(yīng)服務(wù)報(bào)名點(diǎn)，并率先在轉(zhuǎn)塘10多所幼兒園試點(diǎn)“碼上錄取”——家長(zhǎng)填寫(xiě)資料后，符合要求的當(dāng)天就可獲得線上錄取通知，無(wú)需再到現(xiàn)場(chǎng)遞交材料。

“陽(yáng)光招生”為家長(zhǎng)帶來(lái)便利，考驗(yàn)的是相關(guān)部門(mén)的效能。負(fù)責(zé)幼兒園招生的綜合教育科和負(fù)責(zé)小學(xué)招生的普通教育科展開(kāi)較量，互相比互相賽，加快錄取通知書(shū)的發(fā)放。

截至目前，西湖各級(jí)各類學(xué)校共137所，在校學(xué)生15萬(wàn)余人。面對(duì)這兩年生源持續(xù)增加的局面，全區(qū)順應(yīng)人口變化，及時(shí)做出統(tǒng)籌調(diào)整，讓每一個(gè)孩子共享“陽(yáng)光招生”，讓每一位家長(zhǎng)知悉政策、規(guī)則和過(guò)程，減少學(xué)校和教育局的自由裁量權(quán)。這兩年，關(guān)于招生入學(xué)的零碎咨詢、上門(mén)來(lái)訪大大減少。

去年部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的學(xué)區(qū)劃分提出意見(jiàn)，區(qū)教育局連續(xù)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，展開(kāi)細(xì)致解釋說(shuō)明；區(qū)內(nèi)熱門(mén)小學(xué)連續(xù)多年出現(xiàn)“一表生”爆表，教育局堅(jiān)持既定原則消除家長(zhǎng)疑慮，及時(shí)公示落戶時(shí)間并排序，用過(guò)程的公開(kāi)透明和程序的規(guī)范到位獲得信任與理解。

“陽(yáng)光招生”讓西湖教育生態(tài)越來(lái)越健康、越來(lái)越和諧。“入學(xué)預(yù)警”“智慧招生”“容缺保障”等工作方式，成為區(qū)域工作特色和首創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，也為省市乃至全國(guó)提供了“西湖樣本”。

教育改革 讓全域優(yōu)質(zhì)始終“蓬勃向上”

開(kāi)學(xué)第一天，文新小學(xué)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里人氣最旺的花壇變成了一個(gè)舞臺(tái)。原來(lái)音樂(lè)老師與學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，繁茂的樹(shù)枝與玻璃墻壁讓聲音在傳播中形成“共鳴腔”，校長(zhǎng)得知后，決定將這里改造成露天小劇場(chǎng)。類似的變化在校園里持續(xù)發(fā)生，學(xué)校先后改造出16個(gè)課程場(chǎng)域，并展開(kāi)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，老師也從“?？啤弊呦蛄恕叭啤?。

今年年初，西湖區(qū)成為首批全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，形成學(xué)思課堂、科學(xué)教育、體育提質(zhì)等7個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，并成立項(xiàng)目研究小組、設(shè)立項(xiàng)目研究領(lǐng)銜學(xué)校，以項(xiàng)目帶動(dòng)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。同時(shí)，西湖區(qū)還取消了中小學(xué)生期末成績(jī)單中的“良好”等次，強(qiáng)調(diào)全面合格鼓勵(lì)優(yōu)秀，率先用評(píng)價(jià)這根指揮棒淡化成績(jī)。

義務(wù)教育階段改革是重中之重，而學(xué)前教育也從未被忽視。作為全國(guó)學(xué)前教育普及普惠區(qū)，西湖區(qū)實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)省一級(jí)幼兒園覆蓋率全省第一，同時(shí)“優(yōu)化普惠性學(xué)前教育服務(wù)供給體系建設(shè)試點(diǎn)”成功入選浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)省級(jí)試點(diǎn)。西湖作為浙江省保教質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)、浙江省學(xué)前教育的金名片，區(qū)內(nèi)幼兒園多次受北京、江蘇、福建、山東、內(nèi)蒙古等教育部門(mén)邀約介紹經(jīng)驗(yàn)，去年至今接待全國(guó)20多個(gè)省市50多個(gè)教育考察團(tuán)實(shí)地考察，以及國(guó)外教育專家入園考察。一位芬蘭首席教育專家在考察后給出評(píng)價(jià)，認(rèn)為西湖的幼兒園看見(jiàn)了孩子的真實(shí)需要，是幼教改革的一個(gè)好樣本。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，勢(shì)不可擋。近期，西湖區(qū)的合作辦學(xué)也為區(qū)域教育注入新動(dòng)能。新開(kāi)辦的銅鑒湖小學(xué)與附近的杭高院展開(kāi)合作辦學(xué)，探索拔尖人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)模式。同樣，位于轉(zhuǎn)塘街道的西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校即將掛牌成為“浙江音樂(lè)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保瑑?nèi)設(shè)西湖一實(shí)和浙音附中，合作辦學(xué)開(kāi)啟跨越式發(fā)展新篇章。

以全生命周期教育體系推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，是西湖教育的未來(lái)目標(biāo)。特殊教育堅(jiān)持全納教育理念和區(qū)域融合教育發(fā)展模式，西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)嘗試推出中本一體化聯(lián)合培養(yǎng)班，召開(kāi)全區(qū)社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)，創(chuàng)建規(guī)范村社學(xué)堂52個(gè)……西湖將加快構(gòu)建“學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普職高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合、校外教育優(yōu)質(zhì)多元”的區(qū)域高質(zhì)量教育體系，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)以及民生福祉標(biāo)桿提供有力支撐。

從經(jīng)師到人師 讓更多老師成為“光明教師”

讓更多教師在專業(yè)發(fā)展上得到認(rèn)可，讓每一位教師都能主動(dòng)生長(zhǎng)，擁有大國(guó)良師的涵養(yǎng)。教育家精神指向的內(nèi)涵是生命的感召力，西湖教育正努力讓更多教師教好書(shū)育好人，成為對(duì)身邊人具有精神感召力的“明師”。

調(diào)整機(jī)制 為干部梯隊(duì)注入“生機(jī)活力”

新學(xué)期，西湖區(qū)各個(gè)學(xué)校迎來(lái)不少新校長(zhǎng)、新書(shū)記。“90后”教師岑琪輝擔(dān)任紫金港中學(xué)書(shū)記，是區(qū)內(nèi)初中學(xué)校最年輕的正校級(jí)干部。今年同期任命為文溪中學(xué)校長(zhǎng)的“90后”老師李浩，在不同中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，積累了新的觀察和思考。作為語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，他曾在浙江省中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲第一名，“教學(xué)和管理的本質(zhì)是相通的，在校長(zhǎng)崗位上，我將嘗試創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?！?/p>

根據(jù)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的要求，全區(qū)對(duì)校長(zhǎng)、書(shū)記作出“黨政同行、上下同欲、左右同心”的要求。文一街小學(xué)校長(zhǎng)潘國(guó)根對(duì)此深有體會(huì)，之前他與老搭檔配合甚密，新學(xué)期迎來(lái)新搭檔蔣國(guó)華書(shū)記，他覺(jué)得只要大家勁往一處使，持續(xù)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)貫徹民主集中制，把握好教育方向，樹(shù)立家國(guó)情懷，做到立德樹(shù)人，就會(huì)給學(xué)校管理帶來(lái)積極變化。

在自己職業(yè)生涯的第17個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，嘉綠苑幼兒園新任園長(zhǎng)、書(shū)記沈燕金說(shuō)，擔(dān)任區(qū)教研員、到教育局掛職的經(jīng)歷，讓她學(xué)會(huì)“跳出幼兒園看教育”。

近年來(lái)，西湖區(qū)逐步優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在一線年輕教師中選拔校級(jí)干部，3年提拔了65位35周歲以下的年輕干部，分類別、分層次建立干部梯隊(duì)培養(yǎng)體系，完善干訓(xùn)系統(tǒng)工程，全面提升干部能力。

教師交流是西湖教師成長(zhǎng)的重要一環(huán)。西湖教育將教師交流納入年度工作計(jì)劃，在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中予以政策傾斜，促進(jìn)優(yōu)秀教師交流。今年加大干部和教師輪崗交流，在雙浦地區(qū)學(xué)校設(shè)立6個(gè)特聘崗位，選派10人以上優(yōu)秀校級(jí)干部，壯大區(qū)域干部和師資力量。

提高師能 為教師成長(zhǎng)帶來(lái)“豐滿羽翼”

景匯中學(xué)的“90后”數(shù)學(xué)老師張淑婷，今年開(kāi)始擁有了自己的名師工作室。2021年，張淑婷成為西湖區(qū)首屆教師“杏花班”的一員，除了日常課程之外，她參加了集中培訓(xùn)，聆聽(tīng)了知名專家、業(yè)內(nèi)名師的講座，獲得了數(shù)學(xué)磨課、上公開(kāi)課等實(shí)踐機(jī)會(huì)……深知自己站在他人肩膀上不斷成長(zhǎng)的張淑婷表示，將帶領(lǐng)更多老師一起成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)幸福感，源自專業(yè)成長(zhǎng)。西湖區(qū)深知這一點(diǎn)，并為不同階段老師量身定制這份幸福。新學(xué)期，為引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，西湖區(qū)將在各初中學(xué)校推行博士駐點(diǎn)項(xiàng)目。

作為領(lǐng)頭羊，西湖區(qū)正校級(jí)干部以及后備干部也沒(méi)有停止不前。負(fù)責(zé)干部培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃的浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授何偉強(qiáng)談到，課程中為西湖區(qū)校長(zhǎng)量身定制了“身心修養(yǎng)”重要一課。除了學(xué)習(xí)管理，他們要精讀管理學(xué)、教育學(xué)名著課，要上好身心修養(yǎng)課。擔(dān)負(fù)重要使命的校長(zhǎng)，一定要有教育家精神的內(nèi)核。教育家精神內(nèi)核到底是什么？教育家葉圣陶曾說(shuō)，教師非先自覺(jué)不可。教育家要有深厚的內(nèi)在積淀才能不斷生發(fā)，不是經(jīng)師而是人師，也只有這樣才能解決教育管理中遇到的問(wèn)題。

今年夏天，西湖全區(qū)150余位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)奔赴上海、廣州、南京、重慶等地考察。翠苑中學(xué)校長(zhǎng)沈琬君來(lái)到南京，她發(fā)現(xiàn)有學(xué)校因缺少圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室，老師帶著學(xué)生奔赴校外圖書(shū)館、東南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室……這正是她在踐行的命題之一。翠苑中學(xué)所處街道老小區(qū)眾多，于是學(xué)校為老人開(kāi)設(shè)幸福薈“翠”課程，讓學(xué)生服務(wù)家中長(zhǎng)輩和周邊居民。

考察中，許多校長(zhǎng)在差異中思考學(xué)校未來(lái)的發(fā)展思路與方向。

通過(guò)創(chuàng)平臺(tái)、活師資、優(yōu)治理，西湖區(qū)不斷提升教師能力素質(zhì)，打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，推進(jìn)全域教師優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以師資“共富”推動(dòng)教育“共富”。

減負(fù)提質(zhì) 為教師隊(duì)伍保障“職業(yè)幸?！?/strong>

早在2022年，西湖區(qū)就出臺(tái)文件規(guī)范教育系統(tǒng)公眾號(hào)平臺(tái)的運(yùn)維，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，合理安排推送量，減輕一線教師非教育教學(xué)的工作負(fù)擔(dān)。

新學(xué)期，負(fù)責(zé)學(xué)校微信推送的西溪中學(xué)老師楊馳接到通知，學(xué)校微信公眾號(hào)須精簡(jiǎn)內(nèi)容，由多位教師輪流編發(fā)改為一個(gè)學(xué)期輪到一次。之江實(shí)驗(yàn)中學(xué)還利用區(qū)級(jí)智慧平臺(tái)，在老師入職時(shí)一次性收齊所有資料，年終年末等節(jié)點(diǎn)無(wú)需反復(fù)提交，減輕教師負(fù)擔(dān)。

教師減負(fù)越來(lái)越受關(guān)注，今年也被列入教育領(lǐng)域漠視群眾利益的專項(xiàng)整治內(nèi)容，西湖區(qū)教育局結(jié)合教師減負(fù)20條，要求“無(wú)價(jià)值的工作負(fù)擔(dān)要減少，有意義價(jià)值的再累也要堅(jiān)持做”，優(yōu)化對(duì)學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)，讓西湖校園靜下來(lái)，更美好、更幸福。

全區(qū)組織“暖心懇談·一起聊聊”，定制“惠師大禮包”，增強(qiáng)教師獲得感，保障一線教師權(quán)益。對(duì)于積極進(jìn)修的在編、在職教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，主動(dòng)解決未婚青年教師住宿；同時(shí)實(shí)施骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)新政，例如對(duì)引進(jìn)的優(yōu)秀人才一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)—50萬(wàn)元，對(duì)學(xué)科帶頭人每年獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)—2萬(wàn)元。

目前，全區(qū)已搭建“智慧人事”等應(yīng)用場(chǎng)景，優(yōu)化完善人才管理服務(wù)體系，做強(qiáng)教育全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展數(shù)字化引擎，高水平推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

從逐夢(mèng)到筑夢(mèng) 讓更多學(xué)生“向陽(yáng)生長(zhǎng)”

讓更多學(xué)生在成長(zhǎng)之路上得到激勵(lì)，讓每一位學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。教育家精神著力的根本是培養(yǎng)人，西湖教育正努力讓更多學(xué)生成人成才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

思政一體 為西湖學(xué)子成人“扣好扣子”

在今年2月的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十二屆杭州市委員會(huì)第二次會(huì)議上，保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐胡煬成為列席的十位青少年之一，她的提案榮獲市模擬政協(xié)提案一等獎(jiǎng)；此前，她與同學(xué)用雙語(yǔ)向法國(guó)結(jié)對(duì)學(xué)校推薦杭州，積極參與西湖區(qū)政協(xié)在學(xué)校組織的“小小委員議事廳”活動(dòng)并撰寫(xiě)提案。這些活動(dòng)是保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校思政課的一部分。

西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校的俞隆老師針對(duì)學(xué)生提出“人口普查與自己無(wú)關(guān)”這一困惑，設(shè)計(jì)了“國(guó)家好，大家才會(huì)好”的課程。文華中學(xué)老師胡婷婷組織學(xué)生模擬“公述民評(píng)”活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生嘗試撥打12345熱線咨詢疑惑并得到解答。

經(jīng)過(guò)沉淀，思政課也逐漸成為西湖一塊鮮亮的招牌。今年暑假，由浙江工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院、杭州市學(xué)軍中學(xué)、杭州市十三中教育集團(tuán)以及學(xué)軍小學(xué)老師們組成的大中小思政一體化課程，奪得浙江省思政課金課評(píng)比的特等獎(jiǎng)。

作為幕后人員，區(qū)思政教研員華銀亞結(jié)合課改，帶著老師們走出課堂走進(jìn)社會(huì)；區(qū)里兩名思政老師暑假到省檔案館擔(dān)任講師，累計(jì)給兩三百個(gè)學(xué)生上課；暑假里，全區(qū)91位思政老師到淳安下姜村研學(xué)。

澆花澆根，育人育心。西湖區(qū)著力搭建區(qū)域大中小思政課一體化“四域地圖”，確定大中小思政教育一體化結(jié)對(duì)區(qū)塊單位，成立思政教育一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，出臺(tái)《西湖區(qū)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)實(shí)施方案》等文件。目前，西湖正在積極打造“聽(tīng)得懂、悟得透、做得出”的有西湖辨識(shí)度的思政課。

身心健康 為西湖學(xué)子成長(zhǎng)“遮風(fēng)擋雨”

又一屆新生家訪結(jié)束。有家長(zhǎng)向弘益中學(xué)何老師傾訴孩子有注意力不集中等問(wèn)題。“難道這樣的學(xué)生就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？”帶著反思，看到學(xué)生站軍姿動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，何老師上前鼓勵(lì)，之后，學(xué)生抬頭挺胸人站得筆直，得到了教官的表?yè)P(yáng)。

有30年教齡的浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師袁連仙，家訪時(shí)看到學(xué)生一家六口住在擁擠的房屋內(nèi)，立即和搭班老師為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了兩套運(yùn)動(dòng)裝以及運(yùn)動(dòng)鞋?！凹以L是一個(gè)神奇的過(guò)程，當(dāng)你看到孩子所處的家庭之后，會(huì)設(shè)身處地想他所想?！痹蠋熣f(shuō)。

暖心家訪是西湖教育暖心懇談中很重要的一環(huán)。每所學(xué)校向全體學(xué)生發(fā)起暖心懇談，聚焦特殊群體、關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年，西湖致力關(guān)注全域?qū)W生的身心健康，先行探索全方位推動(dòng)、全景式覆蓋、全過(guò)程呵護(hù)、全鏈條賦能和全社會(huì)參與的”五全”心育機(jī)制，打造心育專職隊(duì)伍，保證專職心理教師享受班主任待遇，并將學(xué)生心理健康工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。學(xué)校按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立心理輔導(dǎo)站，積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)心理健康試點(diǎn)校以及省級(jí)心理健康一級(jí)站。同時(shí)面向全體師生、家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)心理健康教育課程，定期舉辦家長(zhǎng)沙龍。新學(xué)期部分片區(qū)學(xué)校將在校門(mén)口開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)驛站”，增設(shè)家校溝通的固定場(chǎng)所，變?cè)瓉?lái)的學(xué)校約家長(zhǎng)為家長(zhǎng)約校長(zhǎng)、約老師、約專家。

除了顧好“心”還要顧好“身”。如何讓孩子們?cè)谛@里吃得好、睡得好，也是西湖教育重要的努力方向。今年，西湖有16所食堂被評(píng)為省級(jí)示范食堂。在此基礎(chǔ)上，又對(duì)全域202個(gè)校園食堂進(jìn)行了改造提升，實(shí)現(xiàn)了區(qū)級(jí)示范食堂全覆蓋，努力讓每一位學(xué)生都能吃得喜歡、吃得健康、吃得營(yíng)養(yǎng)。此外，“午休躺睡”工程作為省民生實(shí)事，西湖區(qū)也是動(dòng)足了腦筋，想出了實(shí)招。全區(qū)根據(jù)各校實(shí)際情況，延長(zhǎng)午休時(shí)間、騰挪學(xué)?？臻g，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有時(shí)間睡、有空間睡，能躺睡，目前，1萬(wàn)余件學(xué)生午休設(shè)備已全部投入各所學(xué)校。

五育并舉 為西湖學(xué)子發(fā)展“添磚加瓦”

“在將來(lái)的某一天，能夠站上更高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！痹妥x于西湖區(qū)聞裕順幼兒園、西湖小學(xué)和十五中的王瀾靜，在巴黎奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了她的夢(mèng)想。她和青少年網(wǎng)球世界冠軍吳易昺、奧運(yùn)游泳冠軍孫楊一樣，成長(zhǎng)在西湖。

西湖區(qū)校園里走出的一個(gè)個(gè)世界冠軍、誕生的一個(gè)個(gè)奇跡，讓這片土壤厚植了濃濃的愛(ài)國(guó)熱忱——刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光，成功并不是遙不可及。學(xué)校老師抓住此契機(jī)，讓孩子們以冠軍為榮，新學(xué)期，這也成為許多學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”。

校園勞動(dòng)教育也在學(xué)生入學(xué)后繼續(xù)快速開(kāi)展。學(xué)生們可以在樓頂“一米菜地”為黃瓜搭支架，和同學(xué)輪流照看校園里的小羊，報(bào)名學(xué)校X課程學(xué)做木工……學(xué)生期待的西湖區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中心也將開(kāi)課。實(shí)踐中心自開(kāi)營(yíng)以來(lái)，接待區(qū)內(nèi)學(xué)校140余所學(xué)生72000余人次。勞動(dòng)教育在西湖區(qū)中小學(xué)校全面鋪開(kāi)后，今年全區(qū)評(píng)選出10個(gè)中小學(xué)“精品勞動(dòng)實(shí)踐基地”以及優(yōu)秀勞動(dòng)教師代表。

西湖區(qū)堅(jiān)持五育并舉，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，特別重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今年夏天，十三中的陳熠峻在省無(wú)人機(jī)比賽中斬獲金獎(jiǎng)，并在國(guó)賽中斬獲銀牌。十多年來(lái)，十三中師生獲得區(qū)級(jí)以上科技獎(jiǎng)項(xiàng)2000余個(gè)，20余人拿到特招資格。西湖區(qū)從學(xué)校出發(fā)，以學(xué)生社團(tuán)為抓手，積極開(kāi)展科技教育活動(dòng)，多次被評(píng)為杭州市科技節(jié)優(yōu)秀組織單位。

奧運(yùn)冠軍、科技少年、勞動(dòng)能手……這些都是西湖學(xué)子全面發(fā)展的代表。西湖教育的眼光在全體，西湖教育的心中是每一位孩子的茁壯成長(zhǎng)。在一個(gè)個(gè)興趣愛(ài)好的發(fā)展中、在一次次生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)中，激發(fā)每一個(gè)孩子的志趣，熱愛(ài)生活、向陽(yáng)生長(zhǎng)、成就自我、利益他人。

教育家精神如一盞明燈，指引更多西湖學(xué)校凝練辦學(xué)思想、主動(dòng)發(fā)展，指引更多西湖教師樂(lè)教愛(ài)生、勤于躬耕，指引更多西湖學(xué)子身心陽(yáng)光、全面發(fā)展，一幅更立體、更開(kāi)放、更美好的教育畫(huà)卷正徐徐展開(kāi)，為師生成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力，也讓西湖教育未來(lái)發(fā)展因此生生不息。

以西湖教師精神引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展

西湖區(qū)是我省基礎(chǔ)教育高地。近年來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量全域優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，全面構(gòu)建更高質(zhì)量、公平優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境，呈現(xiàn)出更開(kāi)放、更立體、更美好的教育發(fā)展格局。

教育強(qiáng)強(qiáng)在內(nèi)涵。西湖教育一貫求真務(wù)實(shí)，回歸教育的原點(diǎn)，抵及教育的本質(zhì)，把師生的成長(zhǎng)和發(fā)展作為至高原則。例如，西湖教育特別關(guān)注“兩小”。一是關(guān)心“小事”，即影響師生校園生活質(zhì)量的小事實(shí)事。在連續(xù)5年的期末工作會(huì)議上，區(qū)教育局只設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“為師生做一件溫暖小事”，大力倡導(dǎo)把優(yōu)質(zhì)教育辦到師生的心坎上。二是關(guān)心“小眾”，即為一些特需孩子如特長(zhǎng)生、特殊學(xué)生等提供個(gè)性化服務(wù)。在該區(qū)，有一條不成文的規(guī)定，允許學(xué)生只上半天課，發(fā)展自己的專長(zhǎng)；更關(guān)鍵的是，因?yàn)橛?xùn)練耽誤課程，學(xué)校會(huì)及時(shí)提供幫助。奧運(yùn)冠軍王瀾靜就是一個(gè)典型的例子。

教育強(qiáng)強(qiáng)在教師。有人會(huì)問(wèn)，西湖教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展背后的密碼是什么？筆者認(rèn)為，是“西湖教師精神”六個(gè)字。教師是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”，辦教育更是如此。教育是立在精神上的。難能可貴的是，西湖區(qū)教育系統(tǒng)已連續(xù)14年開(kāi)展暑期師德集中教育暨“弘揚(yáng)西湖教師精神”大討論，活動(dòng)搞得有聲有色。一是關(guān)愛(ài)“專業(yè)”，在西湖區(qū)，不僅搭建了惠及每一位教師全生命周期發(fā)展的“四杏”培養(yǎng)工程，還在每年教師節(jié)推出惠師大禮包。今年給每個(gè)初中設(shè)立了博士工作站，始終通過(guò)教師的專業(yè)發(fā)展豐富西湖教師精神的內(nèi)涵。二是關(guān)愛(ài)“心靈”，從局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)到每一位老師，提升內(nèi)在修養(yǎng)、涵養(yǎng)身心成長(zhǎng)已經(jīng)成為西湖教育人的共識(shí)。在校級(jí)干部培訓(xùn)班加入相關(guān)課程，實(shí)施暖心懇談工程，減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓老師真正靜心教好書(shū)育好人。

近日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》出臺(tái)，西湖區(qū)持續(xù)開(kāi)展“弘揚(yáng)西湖教師精神”大討論活動(dòng)與這一重磅文件的內(nèi)在訴求是一致的。經(jīng)過(guò)十余年的不懈努力，“育人育己、博學(xué)精藝、愛(ài)滿西湖”的西湖教師精神，已被大多數(shù)教師認(rèn)同、內(nèi)化和踐行。

多年來(lái)，西湖教育致力于營(yíng)造以西湖教師精神為核心的教育文化，喚醒教師內(nèi)心的良知和作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任，提升教師職業(yè)境界，讓教育家精神在西湖校園中生根發(fā)芽。這就是推動(dòng)全域高質(zhì)量發(fā)展的最重要的內(nèi)生動(dòng)力。

（杭州師范大學(xué)教授、杭州市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 項(xiàng)紅專）