人工智能時代的教育如何賦能“終身學(xué)習(xí)”新命題
“寒雪老師，狐貍為什么總在童話里當(dāng)反派?”一個三年級的男孩正對著屏幕里的“老師”提問?！斑@個問題真棒!”溫潤的女聲回應(yīng)，“讓我們從《伊索寓言》和《聊齋志異》里找答案好嗎?你看，同樣是狐貍，不同故事里它們可完全不一樣呢……”
這是浙江省科協(xié)“走讀新質(zhì)生產(chǎn)力”系列科普活動的現(xiàn)場，“寒雪老師”不是真人，而是一個“硅基老師”。7月24日下午，一群對未來教育充滿好奇的親子家庭走進了智能精準學(xué)，沒有黑板粉筆，這里只有跳動的數(shù)據(jù)流正重新定義“傳道授業(yè)”。
從“因材施教”到“AI解構(gòu)教育”
走進智能精準學(xué)的大門，先看到一句話：“讓每個孩子都擁有終身學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
2500年前，孔子就提出了“因材施教”的理念，他說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！?/p>
由于教育資源的稀缺，“因材施教”更多停留在了理想層面。這場“走進”活動的一開始，智能精準學(xué)CTO李貴賓就跟大家分享了一個令人深思的案例：“我們曾走訪過河南的一所中學(xué)，一個班有109個學(xué)生。在這種環(huán)境下，老師很難做到真正意義上的‘個性化教學(xué)’?！?/p>
AI技術(shù)的出現(xiàn)，正讓這個千年教育理想逐步照進現(xiàn)實?！皬那翱赡芤ㄙM幾天才能掌握的知識，現(xiàn)在通過AI，幾小時內(nèi)就能掌握關(guān)鍵點?！崩钯F賓解釋道：“從前，我們?nèi)D書館找知識；后來我們用百度搜索知識；現(xiàn)在，AI可以在幾分鐘內(nèi)系統(tǒng)化地把知識整合起來，甚至能根據(jù)你的理解水平，生成適合你的學(xué)習(xí)路徑。”
AI技術(shù)是人類歷史上第一次可以用規(guī)?；姆绞教峁缀趿氵呺H成本的智力供給，以此來滿足每一個個體的個性化需求。這不僅是技術(shù)的進步，更是教育公平的曙光。
“傳統(tǒng)教學(xué)，如同霧中尋路?！崩钯F賓用一個形象的比喻點燃了現(xiàn)場公眾的共鳴，“而AI，給了我們認知的顯微鏡。”他現(xiàn)場演示了智能精準學(xué)的多模態(tài)感知系統(tǒng)：當(dāng)孩子皺眉停頓超過3秒，系統(tǒng)自動標記“潛在認知沖突”；當(dāng)語音應(yīng)答出現(xiàn)邏輯跳躍，算法即時回溯知識鏈條的缺口。
“AI不是要取代教師，而是幫助教師看清過去看不見的東西?！崩钯F賓說，“它讓教育從‘經(jīng)驗判斷’走向‘理性和感性的雙重洞察’?！贝蠹翌l頻點頭，一位母親低聲感嘆：“原來AI不只是教孩子知識，還能‘讀懂’孩子的困惑?！?/p>
當(dāng)好孩子的“架構(gòu)師”是重要課題
AI時代，孩子們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能真正掌握知識與技能的“金鑰匙”?
“AI不僅僅是工具，它是一個能夠理解每個學(xué)生獨特需求的學(xué)習(xí)伙伴?！崩钯F賓分享了一個觀點，AI能陪伴孩子成長，幫助他們建立知識體系，激發(fā)探索欲望，甚至在孩子遇到瓶頸時給予情感上的鼓勵。
這也寬慰了許多家長對“AI育兒”的焦慮。AI不是替代父母，而是成為家庭教育的延伸和助力。“在這個時代，家長的角色也在變化?！崩钯F賓說，“不再是知識的唯一傳遞者，而是孩子的‘架構(gòu)師’——引導(dǎo)孩子如何與AI協(xié)作，如何思考，如何學(xué)習(xí)?！?/p>
隨后的深度互動問答環(huán)節(jié)中，孩子們爭先恐后地提出自己的疑問：“AI老師真的能像真人老師一樣了解我嗎?”“如果我對某個科目不感興趣，AI老師會怎么幫助我?”李貴賓耐心解答每一個問題，分享了他的科研故事和心路歷程，鼓勵青少年勇敢追求科技夢想。
最令人期待的產(chǎn)品體驗環(huán)節(jié)終于到來。家長和孩子們圍坐在展示區(qū)，親身試用了搭載寒雪老師的AI家教機。通過全語音交互，寒雪老師不僅能根據(jù)孩子的回答實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，還能運用教育心理學(xué)理論設(shè)計課程，確保每一位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。滿場笑聲中，仿佛看見2000年前孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育哲思，正被硅基智慧賦予新的生命形態(tài)。
AI不僅是工具，還是團隊的“員工”
“我們重生于AI時代，從創(chuàng)立的第一天起，我們的團隊就不是在搭建傳統(tǒng)意義上的組織，而是在構(gòu)建一個由Agent驅(qū)動的智能團隊?！崩钯F賓提到了公司的硅基員工，這些“Agent”，即具備自主決策和執(zhí)行能力的AI智能體，它們不僅是工具，更是團隊中真正的“員工”。“面試官、短視頻創(chuàng)意、直播間場控……甚至對外合作，也由AI來完成產(chǎn)品介紹和初步對接?！?/p>
他頓了頓，看著臺下那些若有所思的大人和孩子：“人的成長是以‘月’為單位的，而Agent的每一次迭代，可能只需要幾十分鐘——改個提示詞、調(diào)個流程、用Cursor改點代碼、跑個測試集，就能完成一輪升級。誰都不依賴，一個人就能搞定。”
“我們相信，AI Native的組織，才是未來十年最具爆發(fā)力的新型公司形態(tài)。”在這個新世界里，人類與AI是伙伴、協(xié)作者，甚至是彼此啟發(fā)的共創(chuàng)者。正如李貴賓所強調(diào)的：“AI不是替代，而是放大。它放大了每一個創(chuàng)造者的能量，也放大了整個組織的邊界?！?/p>
在孔子的時代，教育是人與人之間的對話，是師徒之間的傳承。今天，AI正讓教育從“經(jīng)驗判斷”走向“數(shù)據(jù)洞察”，從“資源稀缺”走向“能力普惠”。當(dāng)AI與教育深度融合，我們看到的不再是一個個標準化的課程模塊，而是一個個被尊重、被理解、被激發(fā)的個體靈魂。這，或許正是2000年前那位在洙泗講學(xué)的圣人所夢想?yún)s未能實現(xiàn)的理想。
關(guān)于走讀新質(zhì)生產(chǎn)力
浙江省科協(xié)和都市快報共同打造“走讀新質(zhì)生產(chǎn)力”系列科普活動，架起公眾與科學(xué)前沿的橋梁。其中“走進”系列活動帶領(lǐng)公眾走進科技企業(yè)、科研院所、高端實驗室以及各類科普場館、科普教育基地，通過科學(xué)家們生動的講述和參與者們的親身體驗，激發(fā)孩子們對科學(xué)的熱愛。
2025年，“走進”系列活動迎來了全面升級，持續(xù)帶領(lǐng)公眾“走進前沿實驗室”和“走進人工智能”，以更加豐富多彩的活動開啟公眾特別是青少年的科學(xué)探索之旅。除了已經(jīng)深入海洋二所揭開深藍奧秘之外，還將帶大家走進西湖大學(xué)、國科大杭高院、浙大科創(chuàng)等科研殿堂的前沿實驗室。同時，聚焦當(dāng)下炙手可熱的人工智能領(lǐng)域，活動將帶領(lǐng)公眾走進由“杭州六小龍”領(lǐng)銜的新興科技企業(yè)，近距離接觸不同領(lǐng)域內(nèi)人工智能的應(yīng)用實例，親身感受科技如何重塑未來。(杭州網(wǎng) 記者 翁丹妮)
