20余項普通高中教育的專項政策、6個市級配套信息化平臺、44門“中國系列”課程、12個學(xué)科德育實訓(xùn)基地、6532節(jié)“空中課堂”視頻示范課、1個“雙新”國家級示范區(qū)、3所國家級示范校、國家三科統(tǒng)編教材使用100%全覆蓋、100%實現(xiàn)高中分層走班和開展生涯教育、全市高中100%建有創(chuàng)新實驗室，學(xué)生社會實踐達標率達99.9%、積累30余萬個研究性學(xué)習(xí)課題研究報告、評估命名17所特色普通高中、獲評11所全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，32所市級教育信息化應(yīng)用標桿培育?！?/p>

　　這一個個數(shù)字的背后，是上海探索出一條以人為本、系統(tǒng)推進、聚焦內(nèi)涵、特色多樣的高中教育改革發(fā)展之路。

　　打造促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的“育人體系”

　　十年來，上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持以人為本，堅定“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”的初心使命，努力打造促進全體學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展、德智體美勞“五育并舉”和家、校、社協(xié)同聯(lián)動的“三全育人”普通高中育人體系。

　　作為國家首批高考綜合改革試點省市，上海積極以綜合素質(zhì)評價驅(qū)動高中育人方式改革，構(gòu)建了品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力四大板塊的綜合素質(zhì)評價體系和信息管理系統(tǒng)，依托校外活動聯(lián)席會議制度，在市、區(qū)兩級設(shè)立2083個社會實踐基地、87.4萬個社會實踐崗位，配套開發(fā)研究性學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺和第三方課題認證平臺，重點強化學(xué)生社會實踐和研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基本實現(xiàn)“人人有實踐、人人有課題”。

　　為確保高中學(xué)生能夠基于自己的興趣愛好和個性特長自主選擇等級性考試的學(xué)科組合，全市高中學(xué)?！耙蛐Ｖ埔恕碧剿鳌胺謱幼甙唷苯虒W(xué)組織模式，已100%實現(xiàn)高中走班教學(xué)常態(tài)化實施、100%確保高中學(xué)校為學(xué)生開設(shè)生涯課程和生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，進一步借助基于“全員導(dǎo)師制”的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模式創(chuàng)新，在確保高中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，同步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、自主發(fā)展。

　　加強區(qū)域高中教育整體布局的“頂層設(shè)計”

　　十年來，上海普通高中教育改革發(fā)展始終堅持系統(tǒng)推進，通過市區(qū)協(xié)同，加強規(guī)劃，建立區(qū)域整體深化普通高中育人方式改革、提升高中教育質(zhì)量的典型工作機制。

　　例如，普陀區(qū)聚焦人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和區(qū)域高中教育發(fā)展的新格局構(gòu)造，提前謀篇布局，探索建立以“適合教育”為區(qū)域特色，支持每所高中自主發(fā)展、特色發(fā)展的“1+X”推進模式，以優(yōu)質(zhì)高中作為集團“龍頭?！?，積極創(chuàng)新集團化工作舉措，實現(xiàn)教育資源的縱橫貫通，在縱向上有選擇地將高中特色課程下移至初中，建立特色人才早期識別與銜接培養(yǎng)的育人機制；橫向上加強區(qū)域優(yōu)質(zhì)高中教育資源的統(tǒng)籌，推動高中學(xué)校立足特色、共研課程、共享設(shè)施、共育人才。

　　作為上海市第一家市特色普通高中，曹楊中學(xué)彰顯“環(huán)境素養(yǎng)培育”辦學(xué)特色。

　　自2017年曹楊中學(xué)立足“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色，創(chuàng)建成為上海市首家市特色普通高中以來，普陀區(qū)連續(xù)四年已有四所高中被評估命名為市特色普通高中，形成由市實驗性示范性高中、市特色普通高中、特色普通高中項目校共同構(gòu)成的“4+4+X”特色多樣優(yōu)質(zhì)的區(qū)域高中集群，持續(xù)探索新時代普通高中教育系統(tǒng)推進育人方式改革和大規(guī)模“因材施教”的區(qū)域經(jīng)驗，為每一位學(xué)生鋪設(shè)適合的發(fā)展之路。

　　深化培育核心素養(yǎng)的“教學(xué)實踐”

　　十年來，上海普通高中教育改革發(fā)展始終聚焦內(nèi)涵建設(shè)，通過深化日常教研指導(dǎo)、編制《普通高中學(xué)校建設(shè)標準》《普通高中課程實施方案》和開展發(fā)展性督導(dǎo)等舉措，在高中“雙新”課改實施背景下，不斷引導(dǎo)高中學(xué)校圍繞關(guān)鍵辦學(xué)要素尋求內(nèi)涵突破。

　　例如，市西中學(xué)以培養(yǎng)志存高遠、好學(xué)力行、學(xué)力強實、人格健全，具有學(xué)術(shù)素養(yǎng)和領(lǐng)袖氣質(zhì)的優(yōu)秀高中學(xué)生為育人目標，全面構(gòu)建“五育并舉”的國家課程校本化課程體系，形成了方法思辨課程群、綜合理科課程群、身心修煉課程群、卓越公民課程群四類課程群，積極推進“雙新”課改實驗。

　　學(xué)校各學(xué)科教研組通過研制《學(xué)科教學(xué)校本實施指南》、開發(fā)校本作業(yè)管理平臺和基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的日常教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全面實施基于課程標準、兼顧共性與個性、統(tǒng)整學(xué)科與跨學(xué)科的課堂教學(xué)，首創(chuàng)“思維廣場”和“漫思實驗室”等創(chuàng)新實驗室建設(shè)，以教學(xué)空間變革與重構(gòu)，支持學(xué)生實現(xiàn)互動研討、動手實踐、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式變革，同時通過市、區(qū)、校三級聯(lián)動的教師研修與教學(xué)研討常態(tài)化開展，不斷提升全體教師的教學(xué)能力和育人能力，成為上海新時代普通高中教育高品質(zhì)發(fā)展的一個縮影。

　　特色多樣：構(gòu)建高中教育分層分類相結(jié)合的“辦學(xué)格局”

　　十年來，上海普通高中教育改革始終堅持特色多樣發(fā)展，加快推進高中教育從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”的特色多樣優(yōu)質(zhì)發(fā)展格局轉(zhuǎn)變。

　　全市連續(xù)實施兩輪“特色普通高中三年行動計劃”，設(shè)立了市、區(qū)兩級共90所特色涵蓋15個門類的項目學(xué)校，至今已評估命名17所市特色普通高中。

　　上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)就是17所市特色普通高中的一員。多年來，該校賡續(xù)中華民族“航海精神”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之魂、延承作為海事大學(xué)附屬高中的“航海特色”之根，主動把握特色高中的發(fā)展機遇，確立了“培養(yǎng)具有航海精神的自強者、堅毅者、合作者與創(chuàng)新者”的育人目標，立足國家課程進一步豐富航海特色的課程教學(xué)內(nèi)涵，建立了涵蓋航海人文、科技、工程、貿(mào)易等多個領(lǐng)域的立體化校本課程圖譜，結(jié)合創(chuàng)建“航海創(chuàng)新實驗室”、整合高校和社會場館資源、協(xié)同區(qū)域“航創(chuàng)”聯(lián)盟校，不斷深耕特色辦學(xué)，使“航海文化”成為全校師生的文化自覺與文化認同，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，使學(xué)校的教育面貌煥然一新，為每一個擁有“航海夢”的學(xué)生持續(xù)注入追逐夢想的續(xù)航力、架設(shè)了揚帆遠航的成長航道。

　　以人為本、系統(tǒng)推進、聚焦內(nèi)涵、特色多樣組成了上海普通高中高質(zhì)量發(fā)展的“密碼”。未來，上海將繼續(xù)按照國家部署及要求，進一步建設(shè)和完善與具有世界影響力的社會主義國際化大都市相匹配的普通高中育人體系及特色多樣優(yōu)質(zhì)發(fā)展教育格局。