《 人民日報 》2019年05月12日 05 版 版面截圖
圖為江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學學生制作草編工藝品。本報記者 馮學知攝
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為深入貫徹落實全國教育大會精神，以奮進姿態(tài)迎接中華人民共和國成立70周年，教育部組織開展系列發(fā)布采訪活動。
不久前，全國第六屆中小學生藝術(shù)展演活動舉辦期間，發(fā)布采訪活動走進江蘇，實地考察學校美育改革發(fā)展成效，破解美育發(fā)展難題。
“只是因為在人群中，多看了你一眼……”江蘇省無錫市蘇南碩放國際機場候機大廳內(nèi)，一段悠揚的男聲響起。旅客們循聲望去，一群少年或哼或唱，一段無伴奏男聲合唱《傳奇》在這里即興上演。
少年們的表演引得眾多旅客駐足欣賞，大家紛紛贊許。人們并不知道，這些少年只是一群普通中學生，剛剛參加完在蘇州市舉辦的全國第六屆中小學生藝術(shù)展演活動。
這段陽光、自信、大方的表演，正是近年來全國加強和改進學校美育工作的一個縮影。自2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》后，全國學校美育工作加速推進，育人效果持續(xù)增強。
轉(zhuǎn)變觀念
重新審視美育價值
一個空玻璃瓶可以用來做什么?裝飲料、插花或直接丟棄?對蘇州的一些小學生來說，玻璃瓶的最佳用途竟然是拿來畫畫。
走進滄浪新城第一實驗小學教學樓，迎面可見一排掛滿五顏六色玻璃瓶的架子，有如一扇屏風。走近細看，這一排瓶子竟是畫有各類圖案的美術(shù)作品。用顏料在各類玻璃器皿或玻璃板上繪制藝術(shù)作品，是滄浪新城第一實驗小學實施了6年的藝術(shù)教學科目——玻璃畫。
“我在學習上有時比較浮躁，畫玻璃畫能讓自己靜下心來。”六年級的王佳歆是學校較早一批學玻璃畫的學生，現(xiàn)在已能獨立在玻璃板上創(chuàng)作“蘇州園林”。雖然最近功課挺重，但她還是會偶爾小露一手。“放松一下，做作業(yè)的心情也會好很多。”王佳歆笑著說。
“在技法上，玻璃畫和普通繪畫沒有太大差別，孩子們學起來不會覺得很難，而且玻璃的表現(xiàn)形式更立體，還能畫出3D效果。”學校美術(shù)老師顧小燕介紹，在玻璃畫創(chuàng)作中，有的孩子進一步激發(fā)想象力，有的孩子因被認可而樹立起自信心，還有的磨礪了心性、培養(yǎng)了耐心，家長們也從最初的疑惑轉(zhuǎn)為支持。
“過去人們常說，學校的美育工作就是吹拉彈唱，學學繪畫、音樂、舞蹈，這其實只是技能層面，從深層次看，還有更重要的綜合育人功能。”教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，學校美育工作發(fā)揮的是培根鑄魂作用，是以美育人、以文化人，“進入新時代，學校美育工作最突出的變化，就是我們重新認識、審視、思考和踐行學校美育的總體育人功能和特殊育人價值，這也是學校美育改革發(fā)展最核心的一項任務(wù)。”
記者了解到，隨著藝術(shù)教育的普及、提升，家長們的觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，不再將培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長視為升學“籌碼”，轉(zhuǎn)而更加注重育人功能。蘇州市民朱先生的孩子就讀于蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校，從一年級開始就加入學校油畫社團，一學就是9年。“社團每年都會組織學生到全國各地采風、寫生。孩子經(jīng)歷過陜西綏德零下25攝氏度的低溫，也曾被洪水圍困在桂林的大山里，最遠抵達過海拔3000多米的香格里拉。”朱先生說，油畫社團的經(jīng)歷讓孩子開闊了眼界，學會了觀察生活、熱愛生活，懂得更多人生道理，“在孩子成長階段，提供了非常寶貴的養(yǎng)料”。
內(nèi)外挖潛
多渠道擴充師資力量
教師是立教之本、興教之源。師資隊伍對學校美育的質(zhì)量與效果來說，至關(guān)重要。
記者獲悉，近年來，全國美育師資力量穩(wěn)步增長。最新數(shù)據(jù)顯示：全國義務(wù)教育階段，美育教師人數(shù)由2008年的43.41萬人增加到2018年的71.7萬人。黨的十八大以來，美育學科教師每年平均增幅達8.7%。蘇州市副市長曹后靈介紹，蘇州近些年重點補充中小學音樂、美術(shù)等緊缺學科的教師。“目前，全市專職藝術(shù)教師4330名，其中音樂教師2262名，美術(shù)教師2068名，班師比為9.76。”
“曲不離口，拳不離手。”藝術(shù)培養(yǎng)不僅要教會，還要勤練、常賽。盡管已經(jīng)有了大幅增加，但現(xiàn)階段學校專職藝術(shù)教師數(shù)量還難以滿足全部需求。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，為此，許多學校在師資的內(nèi)外挖潛上下了不少功夫。
江蘇省揚中市新壩中心小學近年投入500余萬元改造藝術(shù)樓，建成了擁有楹聯(lián)室、風箏制作室、柳編室、篆刻室以及二胡室、合唱室、舞蹈房、古箏室、版畫室、書法室等功能的藝術(shù)教育基地。藝術(shù)種類如此之多，師資從哪里來?
“我們向教師提出新任務(wù)，每位教師必須要具備一項藝術(shù)特長。”新壩中心小學副校長王燕表示，學校充分發(fā)掘校內(nèi)教師的藝術(shù)特長開設(shè)課程，比如語文教師同時擔任書法教師，“算下來，全校超過一半的教師可以進行書法教學”。此外，學校還向外拓展教學資源，尋訪本地民樂制作匠人常敦明、民間柳編匠人翟繼蘭、泥塑傳承人蔣信揚等省、市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人定期來校授課。
讓地方非遺傳承人擔任學校外聘老師，既為學生提供了富有地方特色的藝術(shù)課程，又能讓民間非遺技藝后繼有人，這種模式一舉兩得，為不少學校采納。
本屆中小學生藝術(shù)展演上，南通市通州區(qū)實驗小學將藍印花布學生藝術(shù)實踐工作坊帶到蘇州。學生們身著藍白相間的外褂，現(xiàn)場展示藍印花布的印染技術(shù)，引來眾人圍觀。
“藍印花布是南通特產(chǎn)，也是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，希望學生能夠通過學習我們地方特有的傳統(tǒng)工藝，從而得到成長。”北京市通州區(qū)實驗小學校長王笑梅表示，學校改擴建了800多平方米的藍印花布活動基地，邀請非遺傳承人曹曉峰等民間手工藝人到學校授課，先教老師再教學生。“很多藍印花布的手藝人很愿意到學校來授課，看到有這么多孩子去學他們?yōu)l臨失傳的手藝，他們覺得特別開心。”王笑梅說，除了藍印花布，學校還普及南通風箏、剪紙等非遺課程，民間藝人、有特長的老師甚至家長都是學校的美育“師資”。
來自基層教學一線的探索也得到了相關(guān)部門的支持。2017年，教育部印發(fā)《學校體育美育兼職教師管理辦法》，鼓勵學校多渠道解決師資短缺的問題。“除了非遺傳承人，蘇州許多學校也在與藝術(shù)院團高水平老師、文化系統(tǒng)高水平專家推進結(jié)對子工作。”曹后靈感慨，學校美育工作的推進離不開社會各界的支持和參與。
健康發(fā)展
教學評價體系須改革
在各方努力下，近年來，我國義務(wù)教育階段美育教學取得長足進步。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，93.5%的省(區(qū)、市)的音樂、美術(shù)課程總量達到了國家規(guī)定9%的課時數(shù)。滄浪新城第一實驗小學校長劉瑋認為，開課是一方面，要實現(xiàn)學校美育工作的健康可持續(xù)發(fā)展，也需要對現(xiàn)有教學評價體系作出變革。
滄浪新城第一實驗小學推行“三證四卡”申報評選活動，其中包括全面發(fā)展證、身心兩健證、特長素養(yǎng)證;演講交流達標卡、信息技術(shù)達標卡、實踐創(chuàng)新達標卡、藝術(shù)素養(yǎng)達標卡。每到學期末，集中為獲得“三證四卡”的同學頒獎。“我們努力探索，打破以往的單一評價機制，實現(xiàn)評價主體多元、方式多元、標準多元。”劉瑋介紹。
改革教學評價體系，需要科學的頂層設(shè)計。去年2月，教育部印發(fā)通知，要求逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。同時，繼續(xù)清理和規(guī)范體育、藝術(shù)等加分項目。“只有取消了加分，才有可能真正實現(xiàn)面向人人的學校體育和美育，而不是只有少數(shù)有特長的人才需要學。”王登峰認為，美育課程面向人人，評價體系也要全面，目前，美育在整個教育中發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用并未在現(xiàn)有評價體系中得到充分體現(xiàn)。“學校美育工作開展情況，學生的審美和人文素養(yǎng)發(fā)展情況，應(yīng)作為考核學校、教育行政部門和地方政府工作績效的一個重要指標。”王登峰說。
這方面，蘇州已先行一步。“我們2005年開始實行藝術(shù)學科中考考查項目，以分等級的形式開展量化評估，測評覆蓋率達100%。”曹后靈表示，蘇州是全國率先按照《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》推進美育進中考的地區(qū)，也較早將學生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果納入蘇州市(區(qū))政府教育目標責任履行情況考核，在改革教學評價體系方面積累了不少經(jīng)驗。“目前，我們正在探索建設(shè)大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)字化評價平臺，構(gòu)建藝術(shù)學科‘過程性+終結(jié)性’全場景數(shù)據(jù)采集，打造蘇州特有的藝術(shù)素質(zhì)測評模式。”
同時，王登峰表示，美育在不同地區(qū)、不同學校之間仍不均衡，要循序漸進、一步一個腳印地改進提升。(馮學知)
