孩子們給葉建群過生日。

“干媽，生日快樂！”不久前，杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長葉建群一到校，4名學(xué)生就端著蛋糕、捧著花站在了她面前，葉建群直言這是“生命中最特別的生日”。

這個場景其實(shí)和采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校，及同屬采實(shí)教育集團(tuán)的澎誠中學(xué)、澎揚(yáng)中學(xué)這學(xué)期實(shí)行的“校內(nèi)家長”有關(guān)——師生雙向選擇，結(jié)對的老師成為學(xué)生在學(xué)校里的“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”，根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)提供專屬指導(dǎo)。包括校長在內(nèi)，每個老師都要當(dāng)“校內(nèi)家長”，每個學(xué)生都有至少一名“校內(nèi)家長”。實(shí)行一學(xué)期，不少孩子成績提升了、性格開朗了，真正的父母也知道該如何與孩子相處了……

學(xué)生很需要另一個“家長”

為何要讓學(xué)生在校內(nèi)也有個“家長”？采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育主任姜佶楠告訴記者，學(xué)校通過和學(xué)生座談溝通，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系是他們壓力的主要來源?！俺踔泻⒆犹幱谇啻浩?，家長常常不是他們傾訴的第一選擇?！迸鞊P(yáng)中學(xué)校長呂陽俊發(fā)現(xiàn)，一個班愿意主動與老師交流的學(xué)生，往往只占四分之一，設(shè)立“校內(nèi)家長”，就是希望讓學(xué)生意識到老師也是可以傾訴的對象。

為了拉近距離，老師們花了不少工夫。葉建群在辦公桌前放了筐零食，專門請來談心的“孩子”吃，她的辦公室門一直開著，隨時歡迎想來傾訴的“孩子”；姜佶楠每月會拉著自己的9個“孩子”，開次圓桌會，聊聊近況；澎誠中學(xué)德育主任楊柳鳴給自己的10個“孩子”取名“楊家醬”，每個孩子都有昵稱，取自學(xué)生愛吃的番茄醬、辣椒醬……

“家長”們敞開懷抱，“孩子”們的話匣子也打開了。姜佶楠頗有體會，有個“孩子”上課很認(rèn)真，但成績一直上不去，“圓桌會”開了幾次，看到“姜爸”的坦誠，女孩向他“吐露真言”，上課認(rèn)真是想給老師留個好印象，但自己其實(shí)是比較害怕數(shù)學(xué)的。“我告訴她‘凡事放輕松，有困難咱一起克服’。”姜佶楠說，“那以后，這孩子真正把我當(dāng)成‘自己人’了?！?/p>

老師很愿意當(dāng)“家長”

“我們在推進(jìn)這項(xiàng)工作時，首要原則是保證不增加老師的工作量?！眳侮柨≌f，學(xué)校的思路是“合并同類項(xiàng)”——在老師本來要做的事上，貫徹“校內(nèi)家長”。比如改作業(yè)，“校內(nèi)家長”在作業(yè)本上多寫句交流的話，“孩子”交作業(yè)時，也可以寫上想說的話，作業(yè)本就成了師生聯(lián)系本。學(xué)生心理健康篩查是學(xué)校必須做的事，“校內(nèi)家長”會把和學(xué)生交流后了解的情況寫進(jìn)篩查表，形成學(xué)生檔案，家訪、談話等都可參考這份檔案。

“校內(nèi)家長”還給班主任“松了綁”，呂陽俊解釋，班主任以往要關(guān)注班上40多個學(xué)生各方面的情況，現(xiàn)在任課老師成了幫手，班主任就“減負(fù)”了。

楊柳鳴把當(dāng)“校內(nèi)家長”的樂趣概括為“呵護(hù)感”，之前上科學(xué)課學(xué)做醬菜，她的10個“孩子”腌好醬菜，互相品嘗，還帶給她吃。更令她欣喜的是，剛進(jìn)校的“00后”老師也爭相當(dāng)“家長”，“他們和學(xué)生年齡相仿，更懂孩子，顏值也高，學(xué)生簡直不要太喜歡哦！同時，這樣的工作方式也讓他們的教育觀念發(fā)生了變化?！?/p>