蔡明子給學(xué)生做“桌游家訪”。 

新學(xué)年即將開始，前陣子老師忙著家訪。在家訪中，有老師發(fā)現(xiàn)家長挺緊張、挺客套，在老師來家里之前都會專門把屋子打掃一下，還會準備好水果。一位老師總結(jié)得挺到位，“那是一種期待里帶著負擔(dān)的氛圍，這種氛圍下，很難感知家長、學(xué)生的真實狀態(tài)。”的確如此，一些老師告訴記者，他們其實更希望看到有“生活痕跡”的家。

一位“90后”老師直言，看到家長忙著張羅，挺不好意思，“有次我一進家門，全家人出動，正在做大掃除，還一直問我喜歡吃什么水果，先去備好，沒想到一次家訪要麻煩一家人?！彼仓毖裕耆斫饧议L的做法，“我自己孩子的老師來家訪，我也會去專門打掃一下，想給別人留個好印象，這是人之常情?！?/p>

家長的忙活有效嗎？杭州市錢江外國語實驗學(xué)校新初一班主任蔡明子覺得，比起衛(wèi)生，老師更看重家庭的學(xué)習(xí)氛圍，“我會去看學(xué)生家里的書多不多，有時還會看到有的學(xué)生家里有白板，上面還有些書寫痕跡，不一定是講題留下的，有時能看到其他一些記錄?！毕襁@些細節(jié)，她家訪中非常重視。

也有老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)一對一家訪，家長普遍挺拘束，“老師問一個問題，家長回答，聊不開，孩子在一旁就更拘束了，常常一言不發(fā)。”一位老師告訴記者。為了拉近與家長和學(xué)生的距離，今年家訪老師們想了不少新形式。

像蔡明子就想了個“桌游家訪”的點子，她準備了一些學(xué)科主題桌游，根據(jù)學(xué)生的興趣分組，約時間地點，學(xué)生組隊玩桌游，老師和家長在一旁交流，游戲間隙她還會找孩子一對一交流。有些孩子已經(jīng)家訪過，還是拉著家長來參加。

男老師的辦法更“硬核”，另一位班主任鈄梅杰，帶著孩子們一起徒步北高峰，一邊和家長嘮家常，家長也發(fā)現(xiàn)了挺多孩子在家里看不到的細節(jié)。

老師這樣做是不是圖省事？蔡老師說：“如果有家長更喜歡一對一家訪，我還是會用老辦法?，F(xiàn)在這么做只是給家長多一些選擇，選擇以什么形式進行家訪，由家長們決定?！倍宜X得，一對一家訪效率上反而更高，“一對一家訪做了這么多年，老師們在規(guī)劃路線、安排時間方面已經(jīng)很有經(jīng)驗了，快的話半個月就能把班上學(xué)生都訪一遍。做創(chuàng)新的不可控因素要更多，而且一下和那么多家長聊起來，我自己得有更多儲備，難度上更高。所以，真的不是為了圖省事，而是探索更適合一部分家庭的家訪新形式?！?/p>

把學(xué)生和家長聚起來做家訪，老師考慮的還有“社交”這件事，蔡老師告訴記者，班上有不少學(xué)生因為“桌游家訪”已經(jīng)成了朋友，而且家長間聊起各自的孩子，往往能“吐”出更多自己孩子的真實情況，信息量更大。