臺傳媒記者楊夢倩

4月1日，在椒江愛心兒童康復(fù)基地的一個教室里，老師正拿著繪本帶領(lǐng)六個孩子進(jìn)行簡單的文字對話，聽到這些孩子小聲地復(fù)述，老師忍不住朝他們豎起了大拇指，教室外等待的家長也滿是幸福的笑容。

“自從確診孤獨癥，我們就把孩子送到機(jī)構(gòu)里干預(yù)，可是那些機(jī)構(gòu)課時不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)了一段時間，孩子沒有任何變化，而且費(fèi)用偏高，時間越久我們越難承擔(dān)。”陳奶奶告訴記者，后來聽別人推薦，他們帶著樂樂（化名）來到了這里。

四歲的樂樂來愛心兒童康復(fù)基地已經(jīng)有三個月，他的變化顯而易見，一開始只會幾個簡單的稱呼，現(xiàn)在他會主動找同齡小朋友玩耍，還會和家人表達(dá)自己的情緒。

涵涵（化名）今年九歲，也是一位孤獨癥患兒，在老師和家長的細(xì)心呵護(hù)下，如今在一所普通小學(xué)學(xué)習(xí)?！昂屯g人還是有差距的，她很難處理好自己的情緒，但是這么多年，她的變化我看在眼里，我相信未來會越來越好?！奔议L陳女士說，作為孤獨癥兒童的家長，在育兒過程中要付出常人難以想象的努力，因為孤獨癥患兒的康復(fù)之路沒有任何捷徑可走，只有反復(fù)練習(xí)和耐心。

據(jù)了解，愛心康復(fù)基地的課時比普通學(xué)校更加密集，除了寒假和周末外，每天都安排了課時，并且會根據(jù)每個孩子的不同情況制定不同的康復(fù)計劃。

“孤獨癥患兒的學(xué)習(xí)能力不如普通孩子，同樣的東西，他們學(xué)一天記不住，可能要花上一周的時間。”陳女士說，假期時間越久，孩子的惰性越強(qiáng)，會強(qiáng)烈抵觸學(xué)習(xí)，康復(fù)情況不進(jìn)反退，必須比普通孩子更加勤快。

“很多人覺得把孩子甩給老師就萬事大吉，這是不對的，孤獨癥康復(fù)的重點陣地其實在家庭，老師先教給孩子，家長回家后帶著孩子復(fù)習(xí)，還要在日常生活中不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容?！标惻空f，除此之外，她還會帶孩子盡可能去室外接觸大自然，和同齡孩子接觸玩耍。

“家庭教育在孤獨癥兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭環(huán)境可以為孤獨癥兒童提供積極的支持，有助于他們的康復(fù)和發(fā)展?！睈坌膬和祻?fù)基地負(fù)責(zé)人尹美春說，孤獨癥無法被治愈，對孩子和家長來說，康復(fù)是一個長期且伴隨終身的任務(wù)，希望社會可以給予他們更多的支持和關(guān)愛。