臺(tái)傳媒記者楊夢(mèng)倩

4月1日，在椒江愛(ài)心兒童康復(fù)基地的一個(gè)教室里，老師正拿著繪本帶領(lǐng)六個(gè)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字對(duì)話，聽(tīng)到這些孩子小聲地復(fù)述，老師忍不住朝他們豎起了大拇指，教室外等待的家長(zhǎng)也滿是幸福的笑容。

“自從確診孤獨(dú)癥，我們就把孩子送到機(jī)構(gòu)里干預(yù)，可是那些機(jī)構(gòu)課時(shí)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，孩子沒(méi)有任何變化，而且費(fèi)用偏高，時(shí)間越久我們?cè)诫y承擔(dān)?！标惸棠谈嬖V記者，后來(lái)聽(tīng)別人推薦，他們帶著樂(lè)樂(lè)（化名）來(lái)到了這里。

四歲的樂(lè)樂(lè)來(lái)愛(ài)心兒童康復(fù)基地已經(jīng)有三個(gè)月，他的變化顯而易見(jiàn)，一開(kāi)始只會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的稱呼，現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)找同齡小朋友玩耍，還會(huì)和家人表達(dá)自己的情緒。

涵涵（化名）今年九歲，也是一位孤獨(dú)癥患兒，在老師和家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)下，如今在一所普通小學(xué)學(xué)習(xí)。“涵涵和同齡人還是有差距的，她很難處理好自己的情緒，但是這么多年，她的變化我看在眼里，我相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。”家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，作為孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)，在育兒過(guò)程中要付出常人難以想象的努力，因?yàn)楣陋?dú)癥患兒的康復(fù)之路沒(méi)有任何捷徑可走，只有反復(fù)練習(xí)和耐心。

據(jù)了解，愛(ài)心康復(fù)基地的課時(shí)比普通學(xué)校更加密集，除了寒假和周末外，每天都安排了課時(shí)，并且會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況制定不同的康復(fù)計(jì)劃。

“孤獨(dú)癥患兒的學(xué)習(xí)能力不如普通孩子，同樣的東西，他們學(xué)一天記不住，可能要花上一周的時(shí)間?！标惻空f(shuō)，假期時(shí)間越久，孩子的惰性越強(qiáng)，會(huì)強(qiáng)烈抵觸學(xué)習(xí)，康復(fù)情況不進(jìn)反退，必須比普通孩子更加勤快。

“很多人覺(jué)得把孩子甩給老師就萬(wàn)事大吉，這是不對(duì)的，孤獨(dú)癥康復(fù)的重點(diǎn)陣地其實(shí)在家庭，老師先教給孩子，家長(zhǎng)回家后帶著孩子復(fù)習(xí)，還要在日常生活中不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容?！标惻空f(shuō)，除此之外，她還會(huì)帶孩子盡可能去室外接觸大自然，和同齡孩子接觸玩耍。

“家庭教育在孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，良好的家庭環(huán)境可以為孤獨(dú)癥兒童提供積極的支持，有助于他們的康復(fù)和發(fā)展?！睈?ài)心兒童康復(fù)基地負(fù)責(zé)人尹美春說(shuō)，孤獨(dú)癥無(wú)法被治愈，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，康復(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期且伴隨終身的任務(wù)，希望社會(huì)可以給予他們更多的支持和關(guān)愛(ài)。