易典即將赴香港大學攻讀STEM教育專業(yè)碩士。
金洋洋（右三）和同學身穿學士服合影留念。
“七年了??！”
面對記者，沈柏民很感慨。
2018年，浙江省正式啟動中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點（下簡稱“中本一體”）：學生中考進入中職學校后，通過轉(zhuǎn)段考試直通本科院校。當年，浙江首次在8所本科高校和15所中職開展試點，面向全省招收590名初中畢業(yè)生。
首批試點學校中，沈柏民任教的杭州市中策職業(yè)學校在列，他也是中策職校中本一體人才培養(yǎng)方案的主要起草人。
今年，全省首批中本一體學生大學畢業(yè)。他們提交了一份怎樣的答卷？這份成績單含金量如何？“中本一體化”未來如何發(fā)展，又面臨哪些新挑戰(zhàn)？這些問題在今年杭州“中本一體化”分數(shù)線出爐之際，更加受到社會關(guān)注。
1.初識中本一體
老師遇“難題” 家長有“疑問”
回想起七年前中本一體官宣時，沈柏民還是有些激動，“學生多了一條直通本科的機會，大家對職業(yè)教育的信心強了很多。”
但操作難度卻不小。沈柏民介紹，省教育廳要求人才培養(yǎng)方案一體化設(shè)計，“難就難在這，要保證學生到大學不脫節(jié)，中職文化課必須匹配大學的知識容量?！弊罱K中策職校決定在語文、數(shù)學、英語及物理科目上，采用普高教材。后來這成為杭州不少中本班的常規(guī)做法，家長也把中本班形容為職高里的“普高班”，一些中職還招引國內(nèi)外名校畢業(yè)生當文化課教師。
一味拼文化課顯然不是職業(yè)教育。在沈柏民看來，中本班學生應(yīng)該是有扎實專業(yè)技能和理論知識的應(yīng)用型人才，“不能只聚焦文化課，否則學生核心競爭力在哪？”讓他很受鼓舞的是，辦學另一方浙江科技大學也認為中本一體要發(fā)揮職教優(yōu)勢，幾年里雙方在努力平衡文化與專業(yè)：使用普高教材、規(guī)定中本班學生全員晚自修、增加文化課課時、專業(yè)課深度銜接、動態(tài)通報學生學習情況等。
對于新生事物，家長們大多觀望。浙江首屆中本一體試點校杭州市人民職業(yè)學校黨委書記金衛(wèi)東回憶：“第一年了解的家長很少，報名時都很忐忑，帶著問號把孩子送來?！?/p>
這份忐忑表現(xiàn)得很明顯。中策職校首屆中本班電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)學生陳鴻晟的媽媽說，一家人原本的目標是寧波一所高中的中德班，但中考成績差幾分，“我們是寧波人，潛意識里希望孩子在本地讀高中，去外地學七年需要很大勇氣?！?/p>
也有家長很干脆，比如金華人陳美曉，她是人民職校學生金洋洋的媽媽。金洋洋的初中成績從沒掉出過年級前100名，但孩子夢想當幼師，陳美曉很支持她，于是加入人民職校學前教育專業(yè)成了母女倆的第一選擇。
孩子的發(fā)展沒讓兩個媽媽后悔。幾個月前，陳鴻晟拿到一家知名企業(yè)的offer（錄用），金洋洋也考上東陽的幼師編制。經(jīng)過第一年的“觀望”，雖中本一體不斷擴容，但錄取分數(shù)線連年提升，中策職校、人民職校等中本一體專業(yè)錄取分逼近甚至超過杭州優(yōu)高線。今年，中策職校與人民職校的中本一體專業(yè)分數(shù)線分別是598分和596分。
2.七年學業(yè)掃描
文化課要過適應(yīng)期 競賽人人是把好手
剛進中本班時，老師沒給學生打包票說“所有人一定會升本科”。學校的用心是，避免學生誤以為能“躺進”本科，導(dǎo)致高中“躺平”。但除一些特殊原因，中策職校和人民職校首屆中本班學生都通過職教高考升入了合作本科院校。
陳鴻晟覺得老師“想多了”，其實同學們斗志昂揚，“別的班可能下午4點就放學了，我們得學到5點，晚自修也延長到晚上8點半。沒人吐槽，還都把電工中級證考了，大家都不想成為落下的那個人?！?/p>
學生的努力，打消了老師們的很多顧慮。他們曾擔心，中本班學生基礎(chǔ)扎實，很適合參加技能競賽，但萬一把精力投入競賽，文化課落下了，大學跟不上咋辦？但這群學生的確兼顧好了專業(yè)課和文化課。
全班升入浙科大后，他們的專業(yè)課優(yōu)勢首先顯露出來。陳鴻晟記得，當翻開電子技術(shù)這門課的課本時，大家長舒一口氣，“很多內(nèi)容我們職高時上過。學了兩周后，教這門課的朱老師說，我們的掌握程度超過高考上來的學生學一年了?！?/p>
但大家都清楚，文化課仍是短板。有同樣感受的還有浙科大的老師們，浙科大教務(wù)處教育管理與合作辦學研究中心副教授林麗回憶，一開始中本一體學生因為不適應(yīng)，文化課掛科率比其他同學高不少。為此，浙科大給他們單獨開教學班，調(diào)整授課節(jié)奏。
學生們都在你追我趕。大一結(jié)束時，沈柏民曾找他們要大學的生活照，不少人竟給不出來，“他們都說大一就是寢室、教室、食堂三點一線的生活，沒空照相啊。”雙向努力下，“水土不服”有了緩解，林麗列出幾個數(shù)據(jù)：浙科大這批中本一體學生本科階段不及格率從大一的近15%，下降至大三的5.41%，與普招學生相當，高分段比重也有提升。
在技能上，中本一體學生優(yōu)勢就明顯了。林麗介紹，浙科大第一屆中本一體學生中，幾乎全員參加競賽，超過半數(shù)的人獲得省級以上A類及B類競賽獎項。
在與部分高校老師交流中記者發(fā)現(xiàn)，中本一體學生群體也存在一定程度的兩極分化現(xiàn)象。有位老師說：“有學生一直‘泡’在實驗室，但也有少數(shù)學生對學業(yè)表現(xiàn)無所謂。”老師們分析這種情況后得出的結(jié)論很一致：目標不明確。浙科大自動化與電氣工程學院副教授張金江就說，中本一體并非適合所有學生，那些在大學階段表現(xiàn)好的學生，基本上是從初中畢業(yè)就想好了要從事哪方面職業(yè)，“不然這七年會非常被動?！?/p>
3.畢業(yè)之后去哪
就業(yè)升學情況都不錯 “確定性”讓他們信心更足
記者梳理發(fā)現(xiàn)，除了擔憂文化課，社會對中本一體的疑問還有一點：必須跟這個專業(yè)捆綁七年，而七年后專業(yè)相關(guān)職業(yè)的前景充滿了不確定性。
以試點專業(yè)學前教育為例。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2024年，全國幼兒園數(shù)量為25.33萬所，較2023年減少2萬多所。因此有一種看法是，隨著全國出生人口減少，該專業(yè)面臨就業(yè)形勢下行壓力。
眼前的幾組數(shù)據(jù)或許能給出答案。金洋洋所在的浙師大學前教育中本1班，除了人民職校，還有寧波外事學校的學生，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至本文刊發(fā)日，基本全員都有了著落，就業(yè)率在浙師大兒童發(fā)展與教育學院所有行政班中處于領(lǐng)先；中策職校最終畢業(yè)的33名學生中，5人考上國內(nèi)高校研究生，4人出國出境深造，16人已有工作或?qū)嵙暀C會。另一份數(shù)據(jù)來自智聯(lián)招聘《2024年大學生就業(yè)力調(diào)研報告》（下簡稱《報告》）：截至2024年中國高校畢業(yè)生就業(yè)率總體為55.5%，繼續(xù)深造的占4.3%。杭州首屆中本一體學生基本在這個水準之上，且第一年有人年薪可達十幾萬元。
更重要的是，學生們覺得獲得的“確定性”比“不確定性”更多。比如本科文憑讓他們天地更廣，考研前不用再考專升本考試，就業(yè)也沒有文憑限制、沒碰到隱形學歷歧視，對自身能力和未來的認知、規(guī)劃更清晰從容。
這份從容，源于扎實的學習積累和專業(yè)深度發(fā)展。人民職校中本班學生易典就說，當初報名時，也想過就業(yè)路會不會越走越窄，“但我從沒懷疑過這個選擇，正是這七年沉淀讓我形成自己的想法，看到新高度、打開新道路?！比缃裥∫准磳⒏跋愀鄞髮W攻讀STEM教育專業(yè)碩士，“申請成功后我發(fā)現(xiàn)，七年里學的每個知識都成了我核心競爭力的一部分?！?/p>
《報告》還顯示，2024屆求職畢業(yè)生中有97.2%的人在2023年1月，即大三上學期快結(jié)束時開始找工作。而對中本一體學生來說，時間往往提早半年甚至一年。陳鴻晟說，同學大二時就確定考研或就業(yè)，他也是在那時明確了未來想干啥，“中本一體學生的優(yōu)勢是技術(shù)，我要更早發(fā)揮我的技術(shù)長項。”基于自己對職業(yè)的理解，他妥當安排選課、實習計劃，沒畢業(yè)就拿到心儀企業(yè)的offer，也做好了今后規(guī)劃，近期他正準備報考高級電工，然后盡快考技師證，當工程師。
4.新生態(tài)下的思考
以不變應(yīng)萬變 基礎(chǔ)素養(yǎng)是核心競爭力
從改革破冰到漸入佳境，中本一體緩解了部分升學焦慮，給了學生另一種成長選擇。
記者觀察發(fā)現(xiàn)，盡管還未形成統(tǒng)一培養(yǎng)標準，但在中職與大學銜接等“痛點”上，中本一體已經(jīng)摸索出一些路徑。林麗介紹，浙科大牽頭組建的“浙江科技大學中本一體化職校聯(lián)盟”，每年會組織合作中職學校統(tǒng)考，普高老師出題，中職老師集體閱卷、分析。去年物理統(tǒng)考平均分，比前一年提升了近12分。此外，中職階段的統(tǒng)考、文化課、專業(yè)必修課成績和部分競賽獲獎情況，會按比例計入學生大一綜合測評。
幾年下來，家長對中本一體的看法也大變。杭州市電子信息職業(yè)學校是浙江省第二批中本一體試點校，該校中本一體負責人蒲慧深有體會地說，曾有個學生在中本一體班重拾信心，在大學取得了專業(yè)第三名的好成績，“它確實改變了不少孩子的命運。幾個中本班學生的媽媽告訴我，中本一體有它特有的松弛，是一種張弛有序的學制，很適合自己的孩子?！比ツ?，電子職校中本班錄取的最高分是607分，這個學生的爸爸就在浙科大任職，這位爸爸告訴蒲慧，選擇中本一體的很大原因就是看到多屆中本班學生在大學的優(yōu)異表現(xiàn)。
《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》提出，加強優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校銜接培養(yǎng)，加強教考銜接，優(yōu)化職教高考內(nèi)容和形式。
有消息稱，中本一體招生數(shù)將在長時間內(nèi)保持原樣。一位職教從業(yè)者向記者表示，雖然中本一體不會成為職業(yè)教育主流升學途徑，但它作為一種教育創(chuàng)新，完善了現(xiàn)代職業(yè)教育體系，也提升了職業(yè)教育的吸引力和整體辦學質(zhì)量，“有獨特價值?！?/p>
與此同時，中本一體也在發(fā)展中提出了新命題。采訪中有老師表示，部分高校仍把中本一體學生和普高畢業(yè)生放在同一套體系中評價，高校過于聚焦中職生的文化課表現(xiàn)，“這或許反映出高校對職業(yè)教育的了解還不夠深。”
浙江省教育廳相關(guān)處室負責人也表示，高校應(yīng)是中本一體探索的主導(dǎo)者，目前中本一體尚未形成統(tǒng)一培養(yǎng)標準和成熟模式，學生培養(yǎng)質(zhì)量仍有參差。為了推進“銜接”，今年浙江省將開展“中本一體化”辦學質(zhì)量專項調(diào)研，并通過遴選高校分專業(yè)制定培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學校做好中本一體各環(huán)節(jié)。
還有受訪者談到，中本一體部分專業(yè)設(shè)置存在一定滯后性，“《2025年未來就業(yè)報告》預(yù)測，到2030年22%的就業(yè)機會面臨變革，將新創(chuàng)造1.7億個工作崗位，9200萬個工作崗位將被替代。中本一體學生轉(zhuǎn)換專業(yè)并不容易，各行各業(yè)正在發(fā)生變化，這就要求中職和高校在培養(yǎng)學生可持續(xù)學習能力等基礎(chǔ)素養(yǎng)上下更多更深的功夫。”
