近日，浙江省教育廳辦公室下發(fā)《關于公布省完善普惠性學前教育保障機制實驗區(qū)和幼兒園保育教育質量提升實驗區(qū)名單的通知》，定海區(qū)通過省教育廳評審，被確定為浙江省幼兒園保育教育質量提升實驗區(qū)。

近年來，定海區(qū)持續(xù)深化“園本教研新樣態(tài)”的區(qū)域探索，聚焦保教質量提升的核心問題研究，以省教研課題為引領，實現(xiàn)群體思維到個體思維的遷移性轉化，創(chuàng)立“定海教研”品牌式現(xiàn)場教研評優(yōu)活動，提升園本教研實效；長線深度解析課程內在關聯(lián)，促發(fā)園本課程內在邏輯的凸顯，深化“課程痛點問題”的價值研究，實現(xiàn)課改瓶頸的持續(xù)突破，持續(xù)思考探究課程資源的建設，夯實課程生長的“園本”基石，聚焦幼兒游戲觀察與分析，從真正意義上看見兒童；區(qū)域推進教師對“發(fā)展目標－具體表現(xiàn)－教育建議”的互為轉化的關聯(lián)性思考，深度推進幼小協(xié)同銜接。

下一步，定海區(qū)教育局將繼續(xù)落實立德樹人根本任務，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，著力支持幼兒個體發(fā)展質量的顯著提升，從真正意義上實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒未來可持續(xù)發(fā)展奠基；全力推進區(qū)域群體思維變革的園本教研，重構教師教育研究思維模式，實現(xiàn)從理念到行動的真正轉化，建設一支具有思考力、行動力、研究力的高素質教師隊伍；構建保教質量整體提升的區(qū)域實踐樣態(tài)，形成支撐性運作機制和掛鉤式評估模式，真正實現(xiàn)幼兒園內驅性成長，推動區(qū)域學前教育高質量發(fā)展的共生型場域效應。