“懸著的心還放不下,期末成績單還沒拿到呢!”
這幾天,中小學(xué)生家長一邊陪孩子放松,一邊翹首以待學(xué)期末總評。記者了解到,今年杭州有城區(qū)嘗試在等級評價中取消“良好”,只留下“優(yōu)秀、合格、尚需努力”三個等級。
為什么要取消“良好”?優(yōu)秀率是否會大幅上升?等第變化了,評價學(xué)生的“尺子”是否也會隨之變化?對家長們來說,又該如何看明白這件事?
評價等級從4個減少到3個 “良好”在成績報告單中消失
“根據(jù)區(qū)里最新安排,今年1到6年級所有學(xué)生、所有學(xué)科評定都只采用三個等級,分別是優(yōu)秀、合格、尚需努力?!蔽骱^(qū)一所小學(xué)班主任在查看學(xué)科評價指導(dǎo)意見時有了新發(fā)現(xiàn)。
一些有敏感性的班主任,早在2023年12月市教育局印發(fā)的《杭州市教育局進一步推進小學(xué)生綜合評價改革實施方案》中就察覺到了等級評定的變化。方案中提到,學(xué)業(yè)水平評價可分A、B、C、D(優(yōu)秀、良好、合格、尚需努力)四個等級,過程表現(xiàn)、成果作品等其他評價指標可分A、B、C(優(yōu)秀、合格、尚需努力)三個等級。
記者注意到,前段時間教育部公布義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū),杭州市西湖區(qū)在列。從本學(xué)期期末開始,西湖區(qū)將全區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評定劃為三個等級。
區(qū)教育局相關(guān)工作人員表示,全面取消“良好”等級,也是納入實驗區(qū)后全區(qū)推行的評價改革嘗試。“目的是淡化對身心還處在持續(xù)成長中的兒童的橫向比較,在一定程度上緩解‘內(nèi)卷’和過早標簽化,為孩子的未來留足發(fā)展空間和可能?!眳^(qū)教育督導(dǎo)評估中心相關(guān)負責(zé)人補充說,全區(qū)對學(xué)校的考核也逐步轉(zhuǎn)向合格率考核,關(guān)注學(xué)生更全面的發(fā)展,關(guān)注更多學(xué)生是否達到合格。
這個等級評定變化也引起了業(yè)內(nèi)人士關(guān)注。一位教育行業(yè)資深從業(yè)者表示,取消傳統(tǒng)的百分制,實行“等級加評語”評價,本質(zhì)是淡化學(xué)校之間和個體之間的橫向比較,等級是學(xué)業(yè)評價改革的重點,也是破除唯分數(shù)的重要改革標識。
記者聯(lián)系了負責(zé)中小學(xué)生評價改革的浙江省教育廳教研室評價部教研員馬海燕。她表示,杭州推行等級評價制度已經(jīng)多年,西湖區(qū)在此基礎(chǔ)上根據(jù)區(qū)域教育實際進一步實現(xiàn)了完善突破,“省里對評價等級的要求是3至5個,但5級很少用,一般都是4級。此次西湖區(qū)明確3個等級,對等級進行重新界定,符合當下課改方向,意義很大?!?/p>
只要達標就能獲評相應(yīng)等級 不再橫向比較定義“優(yōu)秀”
記者采訪中發(fā)現(xiàn),不少校長認為,評價改革是社會普遍關(guān)注甚至略顯敏感的事,但目前也是必須做的一件事。在“雙減”背景下,教育環(huán)境發(fā)生變化,教育生態(tài)也越來越好,取消“良好”減少等級,讓更多之前沒獲得“優(yōu)秀”的學(xué)生得到了更大鼓勵和成長空間,更能全方位地認識自己,也給更多家庭減輕了孩子成長焦慮,讓家長們不會只盯成績。
此次“良好”等級被取消后,有人猜測:優(yōu)秀率會大幅提升。西湖區(qū)一所小學(xué)就目前本學(xué)期的統(tǒng)計顯示:一二年級優(yōu)秀率為95%,三年級優(yōu)秀率為85%,優(yōu)秀率與往年比確實提高了。對此,一所小學(xué)校長說:“一次考試的結(jié)果、等第影響因素有很多,既與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握水平有關(guān),也與試卷難易度有關(guān),以前卷子難,分數(shù)就低。卷子簡單,分數(shù)就高了。期末考試評價,給學(xué)校能否提供更科學(xué)有效的測評試卷帶來了很大挑戰(zhàn)?!?/p>
根據(jù)西湖區(qū)最新的等級評定指導(dǎo)意見,強調(diào)小學(xué)階段要面向全體學(xué)生,落實全面教育,強調(diào)全面合格,鼓勵特長優(yōu)秀。這樣的理念改變了原來要求學(xué)生“全面優(yōu)秀”的思維,進一步尊重人的主體獨立性?!靶W(xué)階段評價的意義更多在于鼓勵和激勵學(xué)生,我們發(fā)現(xiàn)這也是大部分學(xué)生家長愿意看到的結(jié)果。”西湖區(qū)一所小學(xué)校長告訴記者,把等級劃分減少,更符合小學(xué)生這個年齡階段的特點和需要。
與此同時,“優(yōu)秀”與“合格”的定義也正在發(fā)生變化。西湖區(qū)教育督導(dǎo)評估中心介紹,依照各學(xué)科的課程標準,“優(yōu)秀”是較好地掌握了課標,“合格”是達到課標要求的水平。新課標當中對各年級段的學(xué)科素養(yǎng)都有清晰指向,如一張桌子最多可以圍坐6人,15人至少需要多少張桌子?小學(xué)二年級學(xué)生面對這個數(shù)學(xué)問題時,沒有想到可以用操作或畫畫方式來解決問題,說明他不具備數(shù)學(xué)符號意識素養(yǎng);如果學(xué)生采用實際操作或用方形和圓形紙片來操作的,說明他初步具備數(shù)學(xué)符號意識素養(yǎng);如果能用畫圖形式解決問題,那么他基本具備數(shù)學(xué)符號意識素養(yǎng)。
所以,只要達到課標要求就可以獲得相應(yīng)等級,一個班的優(yōu)秀率可能會在60%,也可能是70%。實際上,這在西湖區(qū)早有先例,如區(qū)內(nèi)的“五好學(xué)生”評選,有學(xué)校每個學(xué)期獲評學(xué)生多達一兩百人,有的班甚至占比90%,“優(yōu)秀標準變成了一個絕對評價,達到標準的學(xué)生都可以獲得認可”。
也有校長指出,“評價主動權(quán)還給學(xué)校后,學(xué)生的評價會更全面、更個性化,所以校與校之間的標準由于學(xué)校特色不同也有差異。”其中的關(guān)鍵是引導(dǎo)家長淡化分數(shù),小學(xué)階段的評價基本沒有選拔功能,更多是診斷和激勵,等級簡化后,診斷和激勵工作需要家校攜手做得更細。
好玩的無紙化測評“不簡單” 學(xué)生表現(xiàn)直接記入期末評價
弱化了等級,并不是弱化了評價。這是很多被采訪學(xué)校普遍想要表達的一點。今年,杭州不少中小學(xué)已經(jīng)把無紙化測評與期末評價真正掛起鉤來,從而轉(zhuǎn)向了更多元考查學(xué)生的各方面能力。
在期末無紙化測評中,西湖區(qū)翠苑一小二年級班主任王老師還扮演著一個觀察員角色——記錄學(xué)生在測評中的文明守紀情況。當天,測評主題是迎新年集齊“五?!保總€班的學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下有序參與活動。在熱熱鬧鬧中,常有學(xué)生在互動時過于“激動”,因提醒多次不見效,班上有四五個學(xué)生的游園卡上“文明守紀”一項未能打上滿星。這些學(xué)生的期末綜合素質(zhì)報告單上“道德與法治”這門課的“實踐能力”一欄評價,就因此受到影響。
去年期末因師生學(xué)做腌肉而受關(guān)注的拱墅區(qū)永正實驗學(xué)校,這學(xué)期又因腌制醬鴨火了一把。在開始腌制前,學(xué)生們須一一通過與學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)的闖關(guān)測試。
語文老師讓學(xué)生利用部首查字法查一查不認識的字,并讀通順醬鴨制作的步驟。2分鐘內(nèi)查完6個字即可獲得優(yōu)秀。記者現(xiàn)場看到,測試中不乏“箅”這樣的生僻字。此外,與語文學(xué)科相關(guān)的還有抽背課文、修改留言條等環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)題目更有趣,“選擇合適工具測一測鴨子的長度”,能正確快速回答的學(xué)生則是“優(yōu)秀”,表達不流利的學(xué)生只能得“良好”。一位數(shù)學(xué)老師邊記邊說:“這很考驗學(xué)生對數(shù)字的敏感性,比傳統(tǒng)紙筆測試要靈活得多?!?/p>
“小鴨子長大需要什么條件?”“用科學(xué)詞匯描述醬油的特點?!薄搬u鴨模型需要放在展臺上展示,你能用這張紙將模型支撐起來嗎?”學(xué)??茖W(xué)老師在測評現(xiàn)場提問。答對1題得1顆星,3題全部答對才能拿到“優(yōu)秀”。
這場無紙化測評下來,學(xué)生整體優(yōu)秀率為95%。這個成績也被直接記錄在學(xué)生綜合素質(zhì)評價單“期末表現(xiàn)”一欄中。
在結(jié)束無紙化測評后,江南實驗教育集團北塘河小學(xué)的學(xué)生們扛著新鮮的蘿卜、甘蔗,開心地奔向在放學(xué)點等候的父母。學(xué)校的測評主題是“建設(shè)北塘河 致敬挖河人”,依照語數(shù)英科體美勞等學(xué)科課程標準創(chuàng)設(shè)和挖河、護河相關(guān)的情境,通過觀察學(xué)生在運動、誦讀、唱歌、計算等活動中的表現(xiàn),檢測學(xué)生在本學(xué)期知識能力的掌握情況。北塘河小學(xué)戚丹丹老師告訴記者:“測評過程中,老師仔細觀察和記錄學(xué)生的行為習(xí)慣,并記錄在期末評價里。”
淡化分數(shù)、等級是大勢所趨
家長怎樣看懂這份評價單
取消“良好”、弱化等級,讓不少杭州家長叫好。一位小學(xué)三年級家長說:“真希望我們區(qū)也這么做,孩子到了高段不需要為了幾分或跟同學(xué)競爭鉚足了勁?!币灿谐踔猩议L感慨:一路走過來發(fā)現(xiàn),小學(xué)段成績沒那么重要,“學(xué)習(xí)能力、動手能力、思考能力,這些分數(shù)之外的因素是初中生、高中生拉開差距的真正原因?!?/p>
記者發(fā)現(xiàn),目前杭州中小學(xué)的成績單越來越厚,也越來越有看點。如行知小學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊有20多頁,除了學(xué)科過程性評價和總結(jié)性評價外,還有展現(xiàn)學(xué)生體育、藝術(shù)等的照片、文字等記錄。一本冊子貫穿學(xué)生六年,許多家長會將它珍藏。
再如上城區(qū)的學(xué)生綜合素質(zhì)報告單,近年來在學(xué)生評價中加入了“進步情況”描述。上城區(qū)教育評估與監(jiān)測中心主任繆華良介紹,今年報告單還增加了兩個述評板塊:一個是學(xué)生自述,一個是教師述評。學(xué)生自述要求結(jié)合關(guān)鍵事說說自己的品德表現(xiàn)。比如有學(xué)生寫的是自己坐地鐵時,盡可能給身邊人讓座,有一次還得到了陌生奶奶的夸獎。還有四年級學(xué)生寫自己通過努力加入?;@球隊,被大家稱為“籃球小子”。教師述評板塊,由學(xué)生挑選自己喜歡的老師來寫?!爸坝形惑w育老師深受學(xué)生喜歡,被153個學(xué)生邀請寫述評,數(shù)量大大超過其他老師。沒被學(xué)生邀請到的老師,可能就要反思自己的教育教學(xué)方式了?!笨娙A良說。
那么,對家長來說,這份沒有了直觀分數(shù)、沒有了“良好”等第的綜合素質(zhì)評價報告,究竟如何看懂?記者將專家們的建議進行了梳理:
首先,請家長保持理性,了解報告單背后的價值取向,認清評價單是對學(xué)生過去一學(xué)期的總結(jié)和反思,比如可以看看孩子生活和學(xué)習(xí)中有哪些收獲、進步。
其次,發(fā)揮好評價單的作用,及時調(diào)整孩子的狀態(tài),結(jié)合孩子的個性做好未來規(guī)劃,給孩子更多的信心和期待。比如,拿到“尚需努力”的評價時,可以翻開孩子這方面的記錄,找到孩子的下一個努力點,也可以求助老師一起幫孩子找到適合他的學(xué)習(xí)路徑;拿到“優(yōu)秀”時,家長也要陪孩子梳理做得好的地方,繼續(xù)保持。
一位教育業(yè)內(nèi)人士表示,淡化分數(shù)、等級等可量化元素的成績報告是一種趨勢,未來的學(xué)生綜合素質(zhì)評價單,會更突出評價的診斷激勵功能,對學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力精準診斷,引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)。同時,這也讓學(xué)校建立起學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)質(zhì)量評價體系,讓學(xué)?;貧w健康有序的辦學(xué)狀態(tài)。