記者 徐瑞哲
岳陽樓上，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校學(xué)生們親眼見到“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的壯闊景象，親身感受范仲淹筆下“憂樂有先后”的家國情懷。
這是在上海教育電視臺(tái)、央視頻等媒體播送的《探尋經(jīng)典詩文足跡》第一季第二集《觀天下》中的一個(gè)場景。這部由上海市教師教育學(xué)院、上海教育電視臺(tái)、綠葉傳媒攜手各單位聯(lián)合打造的系列電視專題片，日前播完第一季5集，又開啟第二季新篇。
第一季節(jié)目選取語文教材中的《七律·長征》《岳陽樓記》《少年中國說》《黃河頌》多篇課文，上好大思政課程、跨學(xué)科課程、社會(huì)實(shí)踐課程三門“大課”，為青少年成長創(chuàng)新教育路徑。
大思政：穿越古今守正創(chuàng)新
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹在哪里留下千古名句？
靜教院附校師生們走進(jìn)河南省鄧州市的花洲書院，漫步于寧靜古樸的庭院，參觀范仲淹紀(jì)念館和詩文碑廊……節(jié)目總策劃、中國傳媒大學(xué)博導(dǎo)姚喜雙，與北京師范大學(xué)文學(xué)院院長王立軍、華東師范大學(xué)古籍研究所所長方笑一等名教授告訴師生，這里才是范仲淹寫出曠世雄文的地方。
中國教育報(bào)刊社副社長、中國教育報(bào)總編輯余冠仕說，《探尋經(jīng)典詩文足跡》正是一堂富有感染力的美育課，也是一堂貼近學(xué)生的實(shí)踐課，更是一堂潤物無聲的思政課。
“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！”另一篇大文章，是梁啟超于民族危亡之際揮毫寫下的《少年中國說》。第一季第三集《致少年》中，上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)語文教導(dǎo)、虹口區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人許雪梅老師課后帶領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)北京圓明園遺址，沉浸體驗(yàn)輝煌與滄桑的交織轉(zhuǎn)化。在未名湖畔、在國家圖書館，許雪梅又以梁啟超與北大的淵源為線索，再現(xiàn)這位思想家在高等教育領(lǐng)域拓荒之舉，并追尋他作為近代圖書館學(xué)先驅(qū)的足印。
辦好“大思政”，既穿越古今，又守正創(chuàng)新。上海開放大學(xué)黨委副書記、副校長、上海教育電視臺(tái)臺(tái)長孫向彤認(rèn)為，《探尋經(jīng)典詩文足跡》詮釋了“中國精神”的兩大內(nèi)涵，將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神傾情展現(xiàn)。
大美育：文理兼修跨越學(xué)科
80余年前，詩人光未然在抗戰(zhàn)烽火中寫下《黃河頌》，以文字為戰(zhàn)鼓，激蕩起中華兒女救亡圖存的怒吼。而今，來自上海的少年們又立于壺口驚濤之畔、延安寶塔山下，以鏗鏘誦讀賡續(xù)紅色血脈。
“光未然為何奔赴延安？”在建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)，特級(jí)校長魏瀾老師聯(lián)手語文、歷史、地理、音樂四科教師，從地理的“河出昆侖”，到歷史的抗日烽煙，引導(dǎo)學(xué)生探尋民族精神之源。
《回延安》這一集以初中七年級(jí)語文教材中的《黃河頌》為脈絡(luò)，深入延安魯藝舊址、楊家?guī)X革命舊址等地，由姚喜雙講述冼星海在窯洞中譜寫《黃河大合唱》的傳奇，在教學(xué)相長中，領(lǐng)悟革命年代確立的文藝?yán)碚摾锍瘫畬Ξ?dāng)下的指導(dǎo)意義。
溯源江河千古，不只是大美育，更是文理兼修、跨越學(xué)科。上海市高橋中學(xué)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)以“從何而來 從河而來”生態(tài)實(shí)踐課程為載體，融合人文、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建起黃河知識(shí)體系。
黃河水利科學(xué)研究院生態(tài)所所長田世民從地理視角，為學(xué)生解讀黃河的地形地貌；河南大學(xué)“黃河文明與可持續(xù)發(fā)展研究中心”主任苗長虹講解黃河水患形成原因和歷史情況；上海戲劇學(xué)院黨委副書記、院長黃昌勇則介紹話劇《蘭考》的創(chuàng)作過程。
大實(shí)踐：課堂從長城到長征
一代人有一代人的“長征”，《探尋經(jīng)典詩文足跡》本意便是“行走的課堂”。首集《憶長征》從上海市豐鎮(zhèn)中學(xué)的語文課堂出發(fā)，王瑩老師基于《七律·長征》的時(shí)代背景，與學(xué)生實(shí)地走訪遵義會(huì)議會(huì)址、四渡赤水紀(jì)念館、婁山關(guān)景區(qū)等重要?dú)v史地標(biāo)，聆聽專家還原驚心動(dòng)魄的長征故事。行走中，歷史不再是書本上的文字，而是觸手可及的場景。
同樣，在河北省灤平縣金山嶺長城，許雪梅老師以烽火臺(tái)為講臺(tái)，向?qū)W生講述這座軍事要塞的建筑智慧與歷史榮光；姚喜雙教授則帶領(lǐng)上海與河北學(xué)子們并肩立于城墻，齊聲誦讀《少年中國說》。稚嫩卻堅(jiān)定的聲音裹挾著塞外山風(fēng)，與斑駁的磚石共鳴，似一場跨越百年的接力。
“節(jié)目播出后，于老師和我一起收看，一集不落。”人民教育家于漪的孫女、同濟(jì)大學(xué)附屬新江灣城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長黃音，展示了于老師的親筆寄語：“經(jīng)典詩文靜態(tài)的文字通過實(shí)地行走，靈動(dòng)起來，閃發(fā)感人的光彩。學(xué)生入目入耳入心，精神獲得滋養(yǎng)，口誦神思，興味盎然。”黃音表示，把課堂搬到詩文的發(fā)源地，使學(xué)生在行走中對生命產(chǎn)生真切的體悟，“思想就是一路所見，文學(xué)就是一路所見，科學(xué)就是一路所見。”
上海市教育委員會(huì)副主任、上海市語言文字工作委員會(huì)辦公室主任楊振峰表示，《探尋經(jīng)典詩文足跡》讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場感受詩文意境，“教育不僅僅只發(fā)生在校園里，更應(yīng)發(fā)生在家庭、社會(huì)的各個(gè)場景。”
據(jù)悉，《探尋經(jīng)典詩文足跡》第二季現(xiàn)已啟動(dòng)，課本篇目為《愚公移山》《為人民服務(wù)》《紀(jì)念白求恩》。
