在深化教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，嵊泗教育局以“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”試點(diǎn)項(xiàng)目為依托，從區(qū)域整體推進(jìn)的角度出發(fā)，聚焦“學(xué)在思維”教育品牌，積極探索海島教育管理的新模式，為區(qū)域教育均衡與高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了嵊泗智慧與力量。

一是頂層規(guī)劃，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。嵊泗教育局高度重視，成立了由局領(lǐng)導(dǎo)掛帥，集教育科、督導(dǎo)室、教研室等多部門協(xié)同的工作小組，確立了“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、協(xié)同推進(jìn)”的推進(jìn)策略。2021年，制定并發(fā)布了《嵊泗縣教育局關(guān)于改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)施意見》，明確了目標(biāo)定位、工作內(nèi)容、保障機(jī)制，成果預(yù)期管理，為項(xiàng)目實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的政策支撐。每階段的專項(xiàng)會(huì)議與專題研討，確保了項(xiàng)目推進(jìn)的連貫性和實(shí)效性。

二是科研引領(lǐng)，深化教學(xué)管理內(nèi)涵。為提升項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性與學(xué)術(shù)性，嵊泗縣教育局啟動(dòng)“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”專項(xiàng)課題申報(bào)，10所中小學(xué)校積極參與，通過專家論證，課題研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，有效促進(jìn)了教學(xué)管理理論與實(shí)踐的雙向賦能。同時(shí)，將“學(xué)在思維”課改背景下的重建教研訓(xùn)機(jī)制作為核心，以《嵊泗縣中小學(xué)“學(xué)在思維”教育品牌孵化行動(dòng)研究項(xiàng)目指南》為指導(dǎo)，明確了“專家支撐、課題引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”的實(shí)施策略，構(gòu)建了“三位一體”的深度學(xué)習(xí)視域下思維課堂構(gòu)建方法，有力推動(dòng)了教學(xué)管理的科學(xué)化、精細(xì)化。

三是考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化規(guī)范與激勵(lì)并舉?？己嗽u(píng)價(jià)體系的完善是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。嵊泗教育局將“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”納入專項(xiàng)督導(dǎo)內(nèi)容，融入中小學(xué)星級(jí)教研組評(píng)選指標(biāo)，形成以考核促規(guī)范、以激勵(lì)促提升的良性循環(huán)。通過實(shí)施年度自評(píng)與專項(xiàng)考核，以及中小學(xué)全學(xué)科、全學(xué)段的學(xué)教方式課堂隨機(jī)測(cè)評(píng)，不僅促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，也倒逼教師教學(xué)行為的積極轉(zhuǎn)變，提升了教學(xué)管理的效能。

四是平臺(tái)搭建，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。搭建多層次、多維度的交流平臺(tái)是提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。嵊泗縣通過舉辦教學(xué)管理專題培訓(xùn)、專業(yè)論壇、技能大賽等系列活動(dòng)，特別是基于教研轉(zhuǎn)型的校本研修案例現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)、中小學(xué)實(shí)證研修精品案例評(píng)選、中小學(xué)“學(xué)在思維”課堂學(xué)術(shù)節(jié)等活動(dòng)，極大地豐富了教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。同時(shí)，建立跨校際學(xué)科教研聯(lián)盟，通過“同伴互助、合作共享”的研修文化，推動(dòng)了教師間的深度交流與合作，加速了教師隊(duì)伍的整體提升。

嵊泗教育局通過上述一系列區(qū)域整體推進(jìn)的策略，不僅顯著提升了學(xué)?！爸笇?dǎo)型”管理水平，還促進(jìn)了海島教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為海島孩子提供了更加公平、高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)。這一系列探索與實(shí)踐，證明了從區(qū)域整體推進(jìn)角度聚焦“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”的重要性和可行性，為新時(shí)代教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)了嵊泗力量。