想提高孩子的自理能力，從提高爸媽做家務(wù)的頻率做起
翰墨香林社區(qū)一個(gè)調(diào)查，引出一場(chǎng)對(duì)孩子的家務(wù)培訓(xùn)
最近，在杭州留下街道翰墨香林社區(qū)有個(gè)不一樣的暑假培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)了小區(qū)內(nèi)的家務(wù)能手黨大姐，教幼兒園的小朋友們做家務(wù)：從最簡(jiǎn)單和基本的疊衣服、疊被子，一直到有點(diǎn)難度的掃地、洗小手絹，還有更有難度的包餃子。
現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)然兩極分化嚴(yán)重，疊衣服時(shí)有一些小朋友能疊得整整齊齊，也有小朋友遇到襯衣、帶帽子的衣服就趕緊求助場(chǎng)外了;有小朋友會(huì)疊被子，也有小朋友把被子卷成了“春卷”。
你知道為什么會(huì)有這樣嚴(yán)重的“分化”嗎，這場(chǎng)家務(wù)活的真正目的又在哪里?
家務(wù)培訓(xùn)源于一個(gè)調(diào)查結(jié)果：
孩子不做家務(wù)，因?yàn)榘謰尣粍?dòng)手
做這么一個(gè)培訓(xùn)，源于一個(gè)無(wú)意中聊出來(lái)的調(diào)查。社區(qū)的工作人員說(shuō)：“經(jīng)常看到一些報(bào)道，說(shuō)是大學(xué)生的自理能力差，衣服打包快遞給爸媽洗，在寢室都不會(huì)換燈泡。我們也挺奇怪，明明小時(shí)候都是很乖很勤快的小朋友，怎么大了就缺乏生活常識(shí)?”
正好翰墨香林社區(qū)的業(yè)主大部分都是高校老師，不少老師也在說(shuō)，現(xiàn)在讀大學(xué)的孩子，都是90后的獨(dú)生子女，生活能力是要差一些。但自家孩子確實(shí)都有做家務(wù)熱情的。
為啥會(huì)出現(xiàn)這種“小時(shí)了了，大未必佳”的情況?
社區(qū)工作人員做了調(diào)查，有個(gè)很有意思的發(fā)現(xiàn)：大部分孩子會(huì)做家務(wù)，比如洗小手絹、疊被子都是學(xué)校老師教的，但是80%的孩子在家從來(lái)不做家務(wù)。讀中班的男孩子郎朗(化名)一語(yǔ)道破天機(jī)：“我不洗衣服的，我媽媽也不洗衣服的，因?yàn)槲覀兗矣邢匆聶C(jī)，哈哈哈哈。”
再用疊被子的問(wèn)題考考朗朗，社工阿姨問(wèn)，你會(huì)疊被子嗎?朗朗也很誠(chéng)實(shí)：“幼兒園的小被子會(huì)疊的，但是你們拿來(lái)的大被子我不會(huì)，爸爸媽媽都是攤開(kāi)放在床上的。”
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果沒(méi)有的話，小記再舉個(gè)例子：
問(wèn)：“爸爸媽媽誰(shuí)掃地?”一個(gè)小班的孩子答：“爸爸媽媽都不掃的，他們忙，找阿姨掃。”還有個(gè)男孩子炫耀性地插了一下嘴：“我家也不掃的，我們有掃地機(jī)器人，可牛了。”
社區(qū)的工作人員心里有數(shù)了：千萬(wàn)不要說(shuō)孩子懶，其實(shí)爸爸媽媽都不愛(ài)做家務(wù)了，怎么能讓孩子做家務(wù)，提高自理能力呢?
自己包了餃子給爸爸媽媽吃
還要說(shuō)：下次我們一起吧
為了提高未來(lái)的年輕人的自理能力，得從提高爸爸媽媽做家務(wù)的頻率做起。
于是，一場(chǎng)針對(duì)孩子的培訓(xùn)開(kāi)始了，社區(qū)請(qǐng)來(lái)了家務(wù)能手黨大姐，一邊給孩子傳授做家務(wù)的竅門，一邊讓孩子之間有點(diǎn)小競(jìng)爭(zhēng)，感覺(jué)一下做家務(wù)的快樂(lè)和成就感，關(guān)鍵的關(guān)鍵是回家能和親愛(ài)的爸爸媽媽說(shuō)一句話：“爸爸媽媽，我覺(jué)得做×××事情挺開(kāi)心的，下次我們?cè)诩乙黄鹱霭伞?rdquo;
知道什么家務(wù)活最受歡迎?答，包餃子。即使包不出黨大姐的元寶形，也能做成小餡餅，或者“小月亮”等千奇百怪的皮包肉。社區(qū)工作人員特地讓每個(gè)孩子都拿10個(gè)餃子回家，不僅要讓爸爸媽媽一起品嘗勞動(dòng)成果，更要說(shuō)句話：“下次我們?cè)诩乙黄鸢溩影伞?rdquo;
關(guān)于活動(dòng)的目的，黨大姐總結(jié)得挺有趣：“花錢上什么親子課，在家一起做家務(wù)就好了，大人擦一只鞋，孩子擦一只鞋，或者一人掃一間房子，看誰(shuí)掃得最干凈，又培養(yǎng)自理能力，又培養(yǎng)感情，還打掃了房子，一事三得!”
