兩日前，淮海晚報(bào)接到市民投訴稱(chēng)，在市區(qū)交通路附近有一所早教機(jī)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中有違規(guī)之處。這樣的一起投訴讓記者有機(jī)會(huì)窺見(jiàn)淮安早教市場(chǎng)的種種“豐富”內(nèi)容。記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，淮安的早教市場(chǎng)可謂如火如荼，但這“繁華盛景”的背后，卻隱藏著比外表更加“豐富”的內(nèi)涵——一方面，“早教”這個(gè)概念的引入和宣傳，以及社會(huì)的某些內(nèi)在需要，讓淮安很多初為父母的人對(duì)此趨之若鶩，以至于早教市場(chǎng)在淮安最近兩年的蓬勃發(fā)展令人瞠目；另一方面，比較鮮為人知的是——早教機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)范的管理，“在我國(guó)現(xiàn)有教育體系中，把3～6歲孩子的教育劃入學(xué)前教育，有專(zhuān)門(mén)的行政部門(mén)在管理，有相應(yīng)的法律法規(guī)提供保障。但0--3歲嬰幼兒的早期教育，則既不屬于學(xué)歷教育，又沒(méi)有劃入學(xué)前教育，事實(shí)上處于兩不管狀態(tài)。”一位在淮安從事兒童教育工作的人士這樣說(shuō)道。那么在繁華和亂象、巨大的需求和亟待規(guī)范的矛盾背后，淮安早教市場(chǎng)到底具有怎樣的面貌，年輕的父母需要有什么心態(tài)？淮安的“早教”市場(chǎng)之路又該延伸至何處呢？   

　　■懵懂無(wú)知的淮安嬰幼兒“上學(xué)”忙

　　“寶寶下午四點(diǎn)要去‘某某寶貝’上課”，“我和寶寶周六的時(shí)候要到‘某某愛(ài)嬰’上親子課”。在采訪的過(guò)程中，記者不斷從身邊的人以及一些普通市民處獲取這樣的信息，根據(jù)記者采訪時(shí)的隨機(jī)調(diào)查結(jié)果，淮安市區(qū)范圍內(nèi)，至少有一半以上的0--3歲寶寶提前在早教機(jī)構(gòu)開(kāi)始了他們的“學(xué)校”生涯。

　　周五下午，在離市區(qū)淮海廣場(chǎng)不遠(yuǎn)的一家早教中心，記者隨機(jī)采訪了幾位陪孩子來(lái)上“親子課”的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)的寶寶大的已經(jīng)有兩歲多了，小的只有半歲開(kāi)外，接受早教的時(shí)間也從一兩年到一兩個(gè)月不等，他們平均每周會(huì)抽出半天的時(shí)間，來(lái)陪孩子上一節(jié)親子課。“盡管每周到這個(gè)時(shí)候就得請(qǐng)假，但我還是會(huì)按時(shí)帶孩子來(lái)‘上課’。”一位男嬰的母親這樣認(rèn)真地說(shuō)道。   

　　■家長(zhǎng)的種種考慮促使寶寶“入教”學(xué)習(xí)

　　那么，是什么樣的原因，促使這些嬰幼兒的家長(zhǎng)，將自己的孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)“入教”呢？記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)這么做的理由不外乎以下幾種：第一，希望孩子通過(guò)參加早教班的課程，變得更健康更快樂(lè)；第二，有的家長(zhǎng)期望寶寶參加早教學(xué)習(xí)能對(duì)今后的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升；第三，有的家長(zhǎng)不知道送孩子上早教的目的是什么，但是“看到別人家的孩子都上了，自家孩子自然也不能落下”；第四，有的家長(zhǎng)相信早教機(jī)構(gòu)的種種宣傳，期待孩子上了早教的課程后，能在思維、習(xí)慣、人文素養(yǎng)等方面都有立竿見(jiàn)影的效果；最后一種，也是一些原本不愿意去“早教”的家長(zhǎng)的無(wú)奈之舉，那就是希望孩子上早教班能便于以后上幼兒園。一位2歲男寶寶的母親告訴記者，她也不愿意讓孩子去“早教”，但是她得到了這么一種不能公開(kāi)的“保證”，即上了某公立幼兒園的“早教班”，孩子才能有機(jī)會(huì)今后在這個(gè)幼兒園入園。  晚報(bào)記者  潘曉曄 馬超   實(shí)習(xí)生 安子堯