近日，教育部公布了中小學(xué)人工智能教育基地名單。各省級教育行政部門根據(jù)推薦要求，認(rèn)真組織在人工智能課程教學(xué)、師資配備、實驗環(huán)境建設(shè)等方面具有較好基礎(chǔ)的中小學(xué)校積極申報，經(jīng)各省級教育行政部門嚴(yán)格審核推薦、教育部集中公示，最終確定了184個中小學(xué)人工智能教育基地。其中，江蘇省6所學(xué)校入選。分別為南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)、無錫市尚賢萬科小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校、江蘇省南通中學(xué)附屬實驗學(xué)校、江蘇省揚州中學(xué)、江蘇省靖江高級中學(xué)。
據(jù)了解，本次中小學(xué)人工智能教育基地推薦，旨在通過基地試點，進(jìn)一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，形成可推廣的優(yōu)秀案例和先進(jìn)經(jīng)驗，推動中小學(xué)人工智能教育深入開展。
教育部將加強(qiáng)對基地工作的指導(dǎo)，促進(jìn)各基地更加重視人工智能教育，積極探索人工智能教育實施方式，以中小學(xué)信息科技、通用技術(shù)等課程為主要依托，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)新教與學(xué)支持服務(wù)方式，開展師資培訓(xùn)指導(dǎo)，擴(kuò)大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程建設(shè)、學(xué)科融合、教學(xué)方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水平不斷提升。教育部將指導(dǎo)各省級教育行政部門加強(qiáng)對基地的督促檢查，為基地開展人工智能教育提供必要的支持。教育部還將積極挖掘宣傳各基地探索人工智能教育的先進(jìn)做法，選取典型經(jīng)驗、優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)資源在國家中小學(xué)智慧教育平臺上線，推動更多中小學(xué)校探索開展人工智能教育。
江蘇省6所學(xué)校入選，有何特別之處？
隨著“元宇宙”概念走紅，“元宇宙”技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也成為關(guān)注的熱點。實際上，元宇宙的發(fā)展和高質(zhì)量應(yīng)用離不開人工智能的助力，記者近日了解到，我省已經(jīng)有不少中小學(xué)將人工智能技術(shù)用在真實的教學(xué)中，助推教育方式的變革和發(fā)展。
近年來，南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)依托“金葵花”文化，大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)思維下智慧教育生態(tài)建設(shè)，學(xué)校依托以人工智能技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，開展人工智能課程與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。2018年，學(xué)校被教育部辦公廳授予“全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)?！?，2019年，學(xué)校成功創(chuàng)建為南京市首家以人工智能技術(shù)為研究方向的市級創(chuàng)新教育基地學(xué)校。
江蘇省南通中學(xué)附屬實驗學(xué)校自辦學(xué)之初便積極探索創(chuàng)新人才培育路徑，著力構(gòu)建以人工智能、無人機(jī)、機(jī)器人、虛擬實驗探究為特色的校本課程體系；推動人工智能與課程的深度融合，打造3A課程中心(AG天文地理，AI人工智能，AS藝術(shù)體育)；推進(jìn)智慧生態(tài)校園建設(shè)，努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的未來學(xué)校。此前已成功申報江蘇省人工智能課程基地、江蘇省人工智能教育示范基地、江蘇省航空特色學(xué)校、新課程AI+Python課程實訓(xùn)基地、中央電化教育館人工智能與編程教育課程應(yīng)用校，榮獲2021年全國科普日活動先進(jìn)集體、第二屆南通市青少年人工智能創(chuàng)新大賽團(tuán)體冠軍。附校學(xué)子在全國青少年無人機(jī)大賽、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽、“領(lǐng)航杯”江蘇省中小學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動、江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技競賽、江蘇省青少年科技模型大賽等教育部、江蘇省白名單科技類競賽中斬獲諸多殊榮，獲得省市一等獎以上200余人次。2021年通中附校成為“江蘇省AI課程基地”，2022年通中附?！叭斯ぶ悄芘c學(xué)科教學(xué)融合的實踐研究”的課題成功立項。
人工智能教育的探索能帶來什么？
人工智能的飛速發(fā)展為各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，也影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展，將人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合，能創(chuàng)新育人方式，提高教育質(zhì)量，能有效推動傳統(tǒng)課程教學(xué)向智能課程的轉(zhuǎn)變，帶動課程教學(xué)的改革，提升辦學(xué)品質(zhì)和水平，更好落實立德樹人的根本任務(wù)。
“人工智能教育的探索，一方面讓孩子們接觸到了前沿科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)更好適應(yīng)人工智能時代的未來人才，另一方面也使教育資源內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更為靈活，促進(jìn)教育的變革和創(chuàng)新?！蹦暇┦须娀逃^副館長張元寧說。
排列整齊的機(jī)器人、造型各異的人工智能創(chuàng)意套件，還有各類版本的AI課程教材……這是金陵中學(xué)實驗小學(xué)的人工智能實驗室，主要承擔(dān)智能科學(xué)專業(yè)所需課程實驗、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。教師可以在此為學(xué)生講授和演示各種人工智能方面的實例，并開設(shè)實訓(xùn)項目。
正在進(jìn)行的英語課上，教師正借助機(jī)器語音識別分析同學(xué)們的朗讀結(jié)果，通過智能語音分析，學(xué)生可以實時看到自己的學(xué)習(xí)成果，老師可以及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化和交流互動立體化。語音采集、特征提取、聲學(xué)模型匹配、語言模型匹配，這些聽起來專業(yè)又“高大上”的名詞，打開了同學(xué)們求知欲的大門，讓課堂異?；钴S。
“目前，我們幾乎所有學(xué)科都找到了一條與人工智能技術(shù)相結(jié)合的課程道路，我們鼓勵各學(xué)科老師運用人工智能技術(shù)開展課程，感受技術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！苯鹆曛袑W(xué)實驗小學(xué)副校長李有翔說，比如語文課上，老師可以讓孩子們觀察機(jī)器人，并和機(jī)器人進(jìn)行互動，然后以《機(jī)器人朋友》為題，寫一篇作文；英語課上，人工智能可以助力老師的聽說教學(xué)；信息技術(shù)課上，更是會給孩子們普及人工智能的相關(guān)知識。學(xué)校不僅在全校范圍普及人工智能教育，還針對人工智能方面有特長的同學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的社團(tuán)活動，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行個性化發(fā)展。
據(jù)了解，金陵中學(xué)實驗小學(xué)是南京唯一入選全國首批“中小學(xué)人工智能教育實驗校(小學(xué)階段)”的學(xué)校?！敖酉聛?，我們打算用人工智能技術(shù)設(shè)計一些體育游戲，充實孩子們的課間活動，包括基于人工智能去做一些作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計，比如自動形成一個錯題本等。讓孩子們在有共鳴、有興趣的情境中學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)應(yīng)用，適應(yīng)未來社會發(fā)展。除精準(zhǔn)教學(xué)外，學(xué)校還將用人工智能技術(shù)賦能教師隊伍建設(shè)，助推教師專業(yè)發(fā)展?！崩钣邢枵f。
記者了解到，2023年，南京市教育局就做了人工智能教育的專項規(guī)劃。南京市電教館應(yīng)用推廣部主任吳昱寰說：“目前，南京市遴選了26所人工智能項目學(xué)校，包括試點校和培育校。在試點校中，前期發(fā)展相對比較成熟的有科利華中學(xué)、北京東路小學(xué)、金陵中學(xué)實驗小學(xué)等。在智慧校園的基礎(chǔ)上，大家把教育的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的專業(yè)發(fā)展互相聯(lián)通起來，利用人工智能技術(shù)進(jìn)一步提升?！彼脖硎?，下一步，教育部門將為相關(guān)老師提供培訓(xùn)，包括專家講座，去省外的基地校實地探訪，從而更好地為課堂提質(zhì)增效。
“中小學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而VR、AR技術(shù)正好可以把知識可視化，讓孩子直接體驗動態(tài)的情境，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率?！蹦暇┬畔⒐こ檀髮W(xué)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長鄒榮金說，“ChatGPT出來以后，很多人會有焦慮，其實沒必要，就像蒸汽機(jī)取代了馬車一樣，同樣會給大家創(chuàng)造很多的機(jī)會。未來，人工智能可以幫助老師做出更好的課件，服務(wù)于課堂，服務(wù)于孩子，讓每個不同個性的孩子在元宇宙里去選擇性地學(xué)習(xí)。另外，未來的教育可能不是讓孩子背多少單詞，學(xué)多少課程，而是告訴學(xué)生如何使用工具。我們要幫助孩子們更好地使用人工智能工具，讓人工智能更好地為我們服務(wù)。”
南京市電化教育館副館長張元寧也表示：“元宇宙的教育場景，更有利于實現(xiàn)教育的公平性，更好地突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)時空的限制，打破傳統(tǒng)學(xué)校的封閉狀態(tài)。具備更好的教育的靈活性，讓學(xué)習(xí)的過程，從傳授知識向滿足個性化教育的需求過渡，實現(xiàn)個人能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)型。同時，對于教師而言，元宇宙也能幫助教師創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)空間，提供科學(xué)的教學(xué)評估，在數(shù)字化的身份屬性中，能夠更全面地監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施更好的教學(xué)措施。其中課程內(nèi)容的實施，都可以用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來創(chuàng)建真實的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，師生的角色也將發(fā)生根本性變化，教育模式也將實現(xiàn)傳統(tǒng)的升級?！?/p>
同時，張元寧也提醒道，“當(dāng)然，作為一個新興的理念，元宇宙還處在初級階段，但圍繞元宇宙發(fā)展的各種技術(shù)都在日新月異地提升發(fā)展。作為教育的踐行者，歷史經(jīng)驗告訴我們，任何事物都要辯證地思考和運用，我們決定不了技術(shù)提檔升級，但我們希望用教育的理念和需求引導(dǎo)元宇宙的教育軌道走向更理想的方向。這需要來自各個學(xué)科教師，以及致力于中小學(xué)教育事業(yè)的朋友們共同參與。”
