長三角城市網訊 先學漢字再學拼音是我市新學期啟用的一年語文部編版教材的最大特色，然而記者8日了解到，其實從2008年起，南師附小就嘗試在部分班級試點以生為本的“生本課程”。除了先學漢字再學拼音以外，讓孩子們搞小研究，教學穿插小游戲，注重小伙伴之間的團隊交流合作等都是該?！吧菊n程”特色。這學期，該校還把生本教育的理念輻射到一年級全年級，讓所有孩子們成為學習的主人。

“生本課堂”上，孩子是主人，老師會“偷懶”

“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃?！?，我們愛你，中國！……”伴隨著孩子們瑯瑯的讀書聲，昨天上午，南師附小副校長、六年級語文老師曹海永開始新一堂課《我們愛你啊，中國》的教學。

就在前一天，曹老師已經將課前小研究的單子發(fā)給孩子們，除了一些字詞的理解，研究單特別要求孩子提出對課文的疑惑之處，同時要求孩子們根據詩歌中的一些地名聯想相關的名句、俗語等。

“下面讓我們來聽聽你們對課文有哪些疑惑的地方？”曹老師剛說完，孩子們一個個舉起了手?！肮鹆稚剿那迤婵⌒?， 杭州西湖的濃妝淡抹……這兩句為什么把形容詞放在后面？”“整首詩從哪些方面表達對祖國的熱愛？”……孩子們發(fā)言踴躍，問題也千奇百怪。

“這些孩子在課前已經了解很多相關知識，所以個個愛表達?！辈芾蠋熣f，“小研究”是南師附小生本課堂的一個特色，它和課前預習不一樣?！皞鹘y(tǒng)的課堂預習是零散的、機械的字詞記、讀，而‘小研究’中的問題，是孩子難以‘復制’教材就可以完成的，它需要孩子自己的思考、研究，有自己的想法，這樣才能在課堂上有備而來，引發(fā)共鳴?！?/p>

記者看到，一堂語文課下來，老師在課堂上并不是主角，而像在“偷懶”，基本上把課堂都交給孩子，只是選擇適當的時機點撥。

新學期一年級所有班均試點“生本課程”

南師附小副校長王菊說：“課堂上，老師們看起來在偷懶，實際上在教學之前需要花大量的功夫進行整合備課，這比傳統(tǒng)課堂的備課復雜很多。而從學生的學習方式看，小研究還只是生本課程特點之一，小游戲、小伙伴都是‘生本’課程的特色?！?/p>

在南師附小，有一個數學游戲項目團隊，專門開發(fā)數學游戲。教師提秀雷是團隊主要負責人?！拔覀儠ㄟ^一些數學小游戲，讓孩子們對數字、空間、圖形等有更深刻的認識?！碧嵝憷渍f，“比如七巧板游戲，除了讓孩子們拼一些現有的圖形外，為了培養(yǎng)孩子們對圖形的感知能力，老師還會使用其中的一部分圖形拼出圖案，讓孩子們判斷哪些圖形未被使用?！蹦壳斑@樣的數學游戲不僅滲透到了每一節(jié)課中，而且二年級孩子還把數學游戲課列入了課表，每周都有一堂課。

除了課堂的改革外，其實“生本課程”的特色還體現在課外。和其他班的孩子相比，生本班的孩子們的閱讀量明顯提高?！耙粋€暑假下來，好多同學看的課外書就有四五十本，而目前我們掌握的古詩詞應該有150首以上?！蔽澹?）班學生相蘭婷說。

記者了解到，2008年開始，該校啟動生本課程的研究試點，到今年已經是第九年?！白铋_始每個年級選2個班，生本教材和蘇教版教材配合使用，今年一年級全部使用部編教材后，學校把生本課程的理念滲透到了一年級所有班級。”王菊說。

學生說上課不枯燥，家長稱孩子綜合能力強

9年來，該校的生本課程實驗效果如何?孩子、家長們都有自己的體會。

“我們生本班的語文、數學課特別有意思，一點也不枯燥，老師除了書本知識以外會延伸很多內容。比如每堂語文課開課前，老師會讓大家按照學號，準備一段論語點評或者成語故事和大家分享，然后由同學點評打分，我們不僅了解了論語上很多經典語句，而且學會了如何進行恰當評價，收獲不小?！蔽澹?）班學生王鴻旭說。

“基本上每天我們都要完成小研究，雖然這會花費很多時間和精力，但是收獲更多，當我完成一份小研究時就覺得特別有成就感。”學生胡嘉豪說。

“老師把時間和課堂給了學生，孩子們有任務，有各自發(fā)揮的空間，這對孩子們的能力提升非常有幫助?！币晃凰哪昙壣景鄬W生家長說，“讓我印象深刻的是，上學期孩子們學習古詩，老師讓每個小組認領一首，然后根據古詩出題，最后進行出題PK和答題PK，孩子們在出題答題的過程中，不僅掌握了古詩，也掌握了學習方法。這樣的學習方式是我非常認可的?！?/p>

“我孩子就是四年級生本班的，其他的不說，語言表達、思維能力等綜合能力都是不錯的，要是孩子走丟了，我都不會太擔心，他完全有能力自己回家?！币晃患议L說。

王菊說：“教育改革是一件潛移默化，循序漸進的事，生本課程改革實施9年，孩子們的改變也很難進行量化或比較，但是可以看到，這些孩子們陽光、自信、會交流能聯想，我想這就夠了?！?/p>

（錢紅艷 陶禹歌）