長三角城市網訊 傳統(tǒng)的手機電腦維修店，維修不專業(yè)，價格不透明，“云檢測”可以提高維修準確性，降低成本；傳統(tǒng)的打印店，經常排長隊，服務跟不上，“云打印”可以實現在線下單，隨到隨取……南京大學、南京理工大學學生的多個創(chuàng)業(yè)項目受到資本市場的青睞。在上月教育部公布的“2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高?！泵麊沃校瑑伤鶎W校成功入選首批“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高?！?。

多個項目獲資本青睞，融資多的達數億

江蘇省第二屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽8月底落幕，南京大學計算機學院2015屆畢業(yè)生夏士林的“易維營”項目獲得成長組一等獎。

“最近在忙著鋪點?！毕氖苛纸榻B，“易維營”項目簡單地說，就是依靠“云檢測”技術對傳統(tǒng)手機、電腦維修店進行重造。傳統(tǒng)的手機、電腦維修店基本是維修師傅憑經驗對機器進行維修，成本高、效果不佳。他研發(fā)出了一套“云檢測”系統(tǒng)，消費者將手機拿到該維修點后，系統(tǒng)會將手機各個部件的參數倒出來，發(fā)回后臺，由機器來判斷哪里出了故障。

“這樣的檢修，不僅準確，成本還可以降低70%?！彼f，目前他們已經成為35個品牌的售后代理商，在南京等地設了6000多個維修點，建立了3個相關工廠，月收入穩(wěn)定在300萬元以上，并且完成了A輪3000萬元的融資。

與夏士林類似，南京理工大學畢業(yè)生郭東旭關注的也是傳統(tǒng)行業(yè)。

“學校周邊的打印店里，經常有很多人在排隊。于是我就想，能否把打印業(yè)務搬到網上，坐在宿舍，把材料發(fā)過去，網上付款，打好了直接去拿?！惫鶘|旭說，他一邊整合周邊的打印店實現“云打印”，一邊設計制造出了具有同樣功能的自助打印機。“從6月份第一臺設備下線到現在，已經接到了30多臺的訂單?！惫鶘|旭說，多家投資機構對這一項目很感興趣，希望加入。

“2012年以來，學校已成功孵化了運策網、小鉗工等多家估值在億元以上的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)?！蹦暇┐髮W學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任高新房說，僅一個運策網，今年就獲得了1.5億元的融資。

南理工學生處副處長王渤介紹說，過去3年成功孵化的58家學生企業(yè)中，17家獲評省優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目并獲170萬元資助，30家獲評市“優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目”并獲475萬元投資。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程體系，構建濃厚氛圍

據介紹，兩所學校有這么多含金量高的項目涌現，和學校創(chuàng)新機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程，校內充滿濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有關。

王渤介紹，學校構建了“必修+選修”“線下+線上”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，不僅創(chuàng)業(yè)方面的課程有103門，可滿足多樣化需求，還成立創(chuàng)業(yè)教育學院，開展各種模擬教學活動，每年投入1200萬元資助學生各級科研訓練項目，“全校學生每年申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目達千項。”

除了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講座外，南京大學還鼓勵學生參加各種競賽。

“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中拿到的獎項，可以沖抵部分學分，有的還可以在保研時加分。”高新房說，學校鼓勵老師指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，獲得獎項等同于取得教學成果獎，還出臺政策支持學生休學創(chuàng)業(yè)。

該校軟件學院學生劉靖康是個“技術大神”。2014年，他研發(fā)出了能夠拍攝360全景的攝像頭，引起了多家風投的關注，并于去年成功融資數億元。因為公司業(yè)務繁忙，學校同意其延遲一年畢業(yè)。

給學生提供個性化服務，精準幫扶

兩所學校還為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供了眾多個性化的服務。比如聘請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)明星等組建“創(chuàng)業(yè)導師團”，為學生的創(chuàng)業(yè)項目把關；聘請校內的專家教授為學生的科研進行技術指導。

南理工化工學院博士周帥研發(fā)了“石墨烯氣凝膠‘水精靈’”產品，把石墨烯和海綿相結合，解決了超薄油層污染無法處理的難題，打破了國外高端吸油產品的壟斷局面，已經擁有了多項國家專利。

“創(chuàng)業(yè)導師對該項目的商業(yè)模式、發(fā)展規(guī)劃和財務風險等提出了很多建議?！敝軒浾f，他是做技術的，關于市場和營銷方面，開始并不很了解，經過和創(chuàng)業(yè)導師的多次溝通，對公司架構、如何建立團隊等概念逐漸清晰?！澳壳?，產品已經在多家公司試用，并和兩家投資公司簽訂協(xié)議?！?/p>

“我的‘云檢測’檢測線，也是在學院老師的技術指導下完成研發(fā)的?！毕氖苛终f，大一時，他開了幾個傳統(tǒng)的手機維修店，從中發(fā)現了問題，大二下在老師的指導下開始研發(fā)，到2014年正式成型，前后一共花了兩年的時間。

為了對創(chuàng)業(yè)團隊提供個性化的服務、進行“精準幫扶”，兩校還推出了“創(chuàng)業(yè)券”服務。創(chuàng)業(yè)團隊用創(chuàng)業(yè)券可以隨時購買工商稅務、人力資源、法律援助、金融對接等服務。  本報記者 談潔