本期探訪：高中物理夏季云名師工作室

領(lǐng)銜人：夏季云

南京市一中物理教研組成員

特級教師、正高級教師

五·一勞動獎章獲得者“人民教育家”培養(yǎng)對象

為了培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng)，南京一中在2015年啟動了國家級課題《普通高中學生科學素養(yǎng)發(fā)展的研究》，在物理、生物、地理等各個學科培養(yǎng)學生的科學精神和實驗探究能力。

“科學素養(yǎng)”開題后，南京一中的物理創(chuàng)新實驗室，向所有有興趣的學生敞開。作為物理特級教師，夏季云深知實驗對物理的重要性。而一中物理組對學生自主探究能力的培養(yǎng)就從注重實驗開始。“我們鼓勵有想法的學生行動起來，進行探究性實驗。他們可以通過實驗來研究物理現(xiàn)象，學習物理知識，并且自制實驗作品。除了平時上課，課余想要使用實驗室的都可以預約，并配有指導老師適時進行指導。”

南京一中物理教研組還專門開發(fā)了校本課程《創(chuàng)造性物理演示實驗》，帶領(lǐng)高一學生通過實驗研究學習物理知識，并以作業(yè)的形式提交學生自制的實驗作品。

在高中物理的教學上，夏季云主張“體現(xiàn)學生立場的教學”。“什么是學生立場？學生立場簡單來說就是在乎學生，就是永遠把學生放在第一位。”夏季云認為，現(xiàn)實中有不少老師在乎的是自己教學的預設，是自己教學計劃的節(jié)奏，是自己教學表現(xiàn)的流暢和精彩。

夏季云舉例稱：“在高一學習‘線速度、角速度’時，若教師抽象地講解線速度、角速度的聯(lián)系和區(qū)別，由于學生缺少感性認識，只能被動接受知識，卻不能很好地理解它的意義。而實驗，是培養(yǎng)學生興趣、激發(fā)求知欲的最重要手段。”

夏季云認為，當下的考試使教學有碎片化的傾向，對老師來說是考什么教什么，對學生來說是考什么學什么。“拿高中物理來說，因為高考不考實驗操作，有的學校實驗教學幾乎空白，盛行‘做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗’；有的學校對高考成績要求不高，于是采取選擇性教學，舍棄物理中一些難度較大的主干知識，如動能定理不學，選擇一些考試要求低的知識點進行教學，并且把理解的內(nèi)容作為記憶的要求。這一現(xiàn)狀的實質(zhì)是教學沒有體現(xiàn)學生立場。”

夏季云所在的南京一中物理教研組的教師們，結(jié)合實踐教學，積極參與各級各類課題研究，積極參加課程改革和教學改革，不斷促進自身專業(yè)的成長

在這些善于學習老師的指導下，一中多個學生在全國物理競賽中獲得省一等獎。