家校合作，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。比如很多學(xué)校都有的“家委會(huì)”，就是家校合作的一種體現(xiàn)。而南京有所中學(xué)，把家校合作玩出了新概念：直接請(qǐng)家長來學(xué)校給學(xué)生們上選修課，校長還給這些家長發(fā)聘書！金陵中學(xué)河西分校最近針對(duì)初一學(xué)生開設(shè)了“人文金陵”選修課，授課老師就是從學(xué)生家長中遴選出來的。
你別說，家長們還挺積極，報(bào)名很踴躍。目前，校方已選出10位家長代表擔(dān)任授課老師，這些家長來自各行各業(yè)，有大學(xué)老師，有設(shè)計(jì)師，有心理咨詢師，還有警察……
這種“學(xué)校搭臺(tái) 家長授課”的創(chuàng)意是怎么形成的？如何操作？如何保證效果？紫金山記者采訪了金陵中學(xué)河西分校初中部分管教科研的倪主任。
授課家長怎么選出來的？
家委會(huì)推薦 均為名校畢業(yè)
“人文金陵”課程將從文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、民主、科技、生活等各個(gè)視角介紹南京，具有較強(qiáng)的綜合性、時(shí)代性和人文色彩，旨在引領(lǐng)學(xué)生感受金陵豐厚的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
這些授課家長是怎么選出來的？倪主任說，家委會(huì)先推薦，學(xué)校再進(jìn)行篩選。
“家委會(huì)對(duì)家長的情況是比較了解的，他們推薦的家長都是名校畢業(yè)，來自各行各業(yè)。有大學(xué)老師，有設(shè)計(jì)師，有心理咨詢師，還有警察……他們雖然職業(yè)不同，但共同點(diǎn)是：都熱心教育行業(yè)，都要對(duì)南京文化有研究。
目前我們選擇的這10位家長，有的是對(duì)南京文化有過理論研究的，有的做過南京文化方面的項(xiàng)目。
比如之前我們邀請(qǐng)了初一（17）班學(xué)生家長楊崗，為學(xué)生講了一堂《大學(xué)之道與南京大學(xué)》的課，這位家長本身就是南大的老師，他追本溯源，從南大的歷史開始講起，講述大學(xué)之道，課程非常成功。”
如何避免家長“玩票”？
學(xué)?？疾彀殃P(guān) 校長發(fā)聘書
倪主任告訴記者，“家長進(jìn)課堂”是金陵中學(xué)河西分校一直就有的一個(gè)項(xiàng)目，之前是利用班會(huì)課的時(shí)間，請(qǐng)一些家長進(jìn)課堂，講述自己的奮斗經(jīng)歷，為學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃等提一些建議。這種形式一直以來就挺受學(xué)生歡迎的。不過“人文金陵”系列課程和之前單純講自己的經(jīng)歷不同，這門課程更系統(tǒng)、更專業(yè)，需要家長對(duì)南京文化有著深入了解，才能講出東西來。
家長們很踴躍，自薦者不在少數(shù)。也許有些家長是帶著“體驗(yàn)一把當(dāng)老師”的新鮮感而來，能否達(dá)到學(xué)校選修課的教學(xué)要求呢？為了避免家長“玩票”，金陵中學(xué)河西分校將對(duì)報(bào)名授課的家長進(jìn)行考察把關(guān)，通過溝通、試講等形式，確保上課效果。也有家長被家委會(huì)推薦后，信心不足，怕講不好，對(duì)此學(xué)校也會(huì)和這些家長溝通，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)。
前期選拔出來的10位家長，校長還親自給他們發(fā)了聘書，以示對(duì)這些“家長老師”的重視。這份沉甸甸的聘書，也時(shí)刻提醒著這些家長——教書育人不是兒戲，得認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)。
授課家長代表花了一夜備課
課堂秩序很好互動(dòng)熱烈
紫金山記者采訪了授課家長代表、南大傳媒學(xué)院的老師楊崗，之前，他在金陵中學(xué)河西分校給學(xué)生們上了一堂《大學(xué)之道與南京大學(xué)》的選修課。楊崗告訴記者，雖然這節(jié)課和他平時(shí)在大學(xué)里教授的課程不太一樣，但他平時(shí)很喜歡國學(xué)，又在南大當(dāng)老師，所以對(duì)于這個(gè)課題還是有很多東西可以講的。楊老師很重視這次給初中生上課的機(jī)會(huì)，“是周二的課，我周一花了一夜備課，做PPT。”
楊老師說，給大學(xué)生上課和給初中生上課不太一樣，“給大學(xué)生上課是啟發(fā)式的，給初中生上課更多要講一些知識(shí)。要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，在課件中設(shè)置一些趣味性的東西，在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、問答之類的。”盡管他是學(xué)生家長，但也是金陵中學(xué)河西分校聘請(qǐng)的選修課老師，因此學(xué)生們并沒有因?yàn)樗议L的身份，而在課堂上有所放松。“課堂秩序很好，互動(dòng)也比較熱烈。”
家長變老師 效果如何？
學(xué)生積極性高 今后或成為常態(tài)
倪主任介紹，學(xué)校已經(jīng)將“人文金陵”課程設(shè)為初一年級(jí)的選修課，每周二下午固定開課，學(xué)生在網(wǎng)上選課。得知是家長來上課，學(xué)生們的積極性挺高，不少人報(bào)名。
“就目前兩次課的效果來看，還是不錯(cuò)的。我們也在摸索階段，今后由家長來給學(xué)生上選修課，也許會(huì)越來越普遍，逐漸成為常態(tài)。”倪主任說，這些家長都很認(rèn)真，1月2日“人文金陵”系列課程將迎來“開年第一講”，初一（19）班陸婉昱同學(xué)的家長將帶來《南京文化--南京建筑》一課，這位家長已經(jīng)早早地備好課了。
