清華附小的蘇軾論文火了

南京小學(xué)生5年前就開始寫“論文”了

這兩天被清華附小的小學(xué)生寫論文的事情刷屏了吧？

事情是這樣的：今年適逢蘇軾先生誕辰980周年，清華附小的老師組織6年級同學(xué)進(jìn)行課題研究，最終共完成課題研究報告23份，研究主題各有不同：《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》、《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》、《行走的蘇軾》、《唯美景與美食不可辜負(fù)》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾的旅游品牌價值》、《蘇軾vs李白》等等。這些小學(xué)生寫的論文驚呆了網(wǎng)友，不少人感嘆：比我當(dāng)年的本科論文強(qiáng)多了！

其實這是一種對小學(xué)生的探索式教育，激發(fā)小學(xué)生獨(dú)立研究課題的興趣，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作的能力。紫金山記者了解到，這種教育方式并非清華附小獨(dú)創(chuàng)，南京有語文老師早在5年前就開始嘗試！

游小老師5年前就開始讓學(xué)生寫論文

游府西街小學(xué)的聶雁云老師，早在2012年就嘗試探索式教育，讓小學(xué)6年級的孩子們寫論文。“當(dāng)時帶的是畢業(yè)班，我想給孩子們?nèi)蘸罅粝乱稽c(diǎn)回憶。有天上習(xí)作課，習(xí)作課要求孩子就教材提供的話題或教材之外想到的話題展開一次調(diào)查，完成一篇比較簡單的文章，我想到了自己2010年讀在職研究生時寫論文的經(jīng)歷，覺得很多方法可以應(yīng)用到習(xí)作課的教學(xué)中。于是我也想做一回導(dǎo)師，指導(dǎo)6年級孩子像大學(xué)生一樣完成畢業(yè)論文。”

想到就去做，聶老師給學(xué)生們布置了任務(wù)，她和學(xué)生一起探討選題、進(jìn)行論證，讓學(xué)生組成小組展開調(diào)研，數(shù)據(jù)共享，最終每個人完成自己的論文。“記得當(dāng)時光是選題的確定，就花了不少時間。孩子們非常積極，有很多想法，比如一個叫李晉悅的孩子想做環(huán)境保護(hù)方面的研究。我當(dāng)時和她一起論證這個選題，認(rèn)為做這個的話，數(shù)據(jù)采集比較有難度。經(jīng)過反復(fù)討論、開腦洞，我們最終確定了由她來做《對于60、70、80、90、00后小學(xué)畢業(yè)贈言的比較調(diào)查》這個選題，這個論文出來后相當(dāng)成功，當(dāng)年還有好幾家媒體報道。”

之后，聶老師陸續(xù)收到孩子們寫的論文，從封面的設(shè)計到內(nèi)容的寫作，以及論文后面附上的問卷統(tǒng)計表，都有模有樣，聶老師感慨：千萬別低估孩子們的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，要放手給機(jī)會讓他們進(jìn)行研究、探索。

探索式教育對孩子成長大有好處

自從5年前給孩子們布置了這項特別的作業(yè)之后，聶老師每年都在探索式教育方面做新的嘗試。“那次布置孩子們寫論文，真的感覺孩子們和我都收獲很多。”于是從那次之后，每年聶老師除了照常給6年級畢業(yè)班的學(xué)生布置論文之外，還不斷進(jìn)行新的教學(xué)探索。比如開學(xué)時就布置學(xué)生們讀一本名著，她和孩子們共讀，最后大家設(shè)計試卷，對孩子進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)。比如聶老師還經(jīng)常和孩子們共同欣賞著名電影，然后一起商量選題，共同寫作。

這次清華附小的小學(xué)生寫蘇軾的論文在網(wǎng)上傳得火熱，聶老師也在第一時間看了。“昨晚我認(rèn)認(rèn)真真把清華附小的孩子們寫的論文看了，有實實在在的內(nèi)容，他們絕對不是在作秀。如果把這種探索式的方法融入語文教學(xué)，一學(xué)期都貫穿著這樣的研究，對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)大有好處，甚至對孩子一生的成長也是很有意義的。要想達(dá)到清華附小的學(xué)生寫的這些論文的水準(zhǔn)，說實話挺難的，可能不止一兩個老師，而要更多的教學(xué)力量參與進(jìn)來，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科合作。在這方面，我一直在嘗試，游小也一直在嘗試。”