方言是中國(guó)漢語(yǔ)言獨(dú)特的一部分，它承載了地方文化的交流與溝通，也是地域文化的外顯。但是，在國(guó)家大力推廣普通話(huà)取得明顯效果的同時(shí)，隨著城市化進(jìn)程的加速，人口流動(dòng)的加劇，現(xiàn)在還有多少人每天在和孩子說(shuō)方言？

在南京有多少家庭每天說(shuō)南京話(huà)？有多少孩子能聽(tīng)懂并熟練掌握南京話(huà)？家長(zhǎng)們又是否愿意讓孩子們?nèi)ハ嚓P(guān)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)南京話(huà)呢？近日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的幾名同學(xué)展開(kāi)了走訪調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在走訪的多個(gè)地方和發(fā)放的幾百份問(wèn)卷顯示，僅33%的南京本地家長(zhǎng)常用方言和孩子交流，且絕大部分家長(zhǎng)都不主張孩子參與專(zhuān)門(mén)的方言培訓(xùn)。

南京話(huà)調(diào)查情況│只有三成多家庭經(jīng)常說(shuō)

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，選擇了南京新街口、老門(mén)東、夫子廟、鼓樓、仙鶴門(mén)等人流量較大且本地人口和外來(lái)人口均較多的地區(qū)進(jìn)行調(diào)查。

結(jié)果顯示，除了33%的家長(zhǎng)會(huì)和孩子經(jīng)常用方言交流之外，56%的家長(zhǎng)只會(huì)偶爾用方言和孩子交流，剩下11%的南京本地家長(zhǎng)，則只用普通話(huà)和孩子交流。

不過(guò)，有八成受訪者堅(jiān)持認(rèn)為，推廣普通話(huà)不能以犧牲方言為代價(jià)。人們對(duì)保護(hù)方言的意識(shí)是有的，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)性的規(guī)劃，無(wú)法落實(shí)方言的繼承。受訪者說(shuō)：“南京方言較為簡(jiǎn)單易學(xué)，在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，大部分的人都能夠?qū)W會(huì)，少部分是通過(guò)長(zhǎng)輩教授學(xué)到的”。

為什么不學(xué)方言│對(duì)本土文化認(rèn)同度不高

方言和普通話(huà)兩種交流方式，有85%的受訪者認(rèn)為二者可以平衡。

一位土生土長(zhǎng)的南京家長(zhǎng)王女士說(shuō)：“方言是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，不能讓它消失，但傳承方言需要語(yǔ)境。我認(rèn)為方言的窘境一方面也是因?yàn)槲覀儗?duì)傳統(tǒng)文化，對(duì)本土文化的認(rèn)同不高。從興趣班的選擇來(lái)看，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)鋼琴、吉他等西洋樂(lè)器的要比學(xué)二胡、笛子的要多。孩子們學(xué)英語(yǔ)的很多，卻很少有孩子專(zhuān)門(mén)去學(xué)國(guó)學(xué)。”絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是希望自己的孩子學(xué)興趣班，且學(xué)西洋樂(lè)器多于本土樂(lè)器。

談到是否會(huì)讓孩子去機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)方言時(shí)，九成以上的家長(zhǎng)都表示不贊成。受訪家長(zhǎng)呂女士說(shuō)：“假期會(huì)讓孩子去參加一些興趣班，孩子已經(jīng)很累了，沒(méi)有精力去專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)方言。”

如何傳承方言│通過(guò)娛樂(lè)節(jié)目可以推廣

對(duì)于方言的話(huà)題，記者還采訪了一位南京高校的中文系老師，他說(shuō)：“現(xiàn)在看到小一輩孩子在家長(zhǎng)的教育下說(shuō)著不標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，當(dāng)?shù)胤窖杂终f(shuō)不好。普通話(huà)的確方便了現(xiàn)代社會(huì)的交流。但是方言卻是色彩繽紛，希望方言都能得到傳承下去，實(shí)在是有很多微妙的感情和豐富的詞匯存在于方言之中。”

那么，該如何延續(xù)方言的繼承呢？44%的受訪者認(rèn)為娛樂(lè)節(jié)目是可以推廣方言的，也可以通過(guò)地方電視臺(tái)的方言節(jié)目來(lái)營(yíng)造環(huán)境。