“一分錢”、“手絹”是啥？老兒歌的事物家長難解釋

在寧幼兒園用情景劇教學  

錢女士家有個播放兒歌的玩具小兔，前幾天，她陪女兒玩時偶然間聽到“啦啦啦，我是賣報的小行家”一曲，結果女兒就好奇地詢問“為啥現(xiàn)在沒有賣報的孩子”。“才發(fā)現(xiàn)，所處環(huán)境不同，很多我們小時候聽的兒歌如今孩子都無法理解了，但播放器里存儲的依舊是這些老兒歌。”與錢女士一樣，記者調查發(fā)現(xiàn)，很多家長都會教孩子自己小時候傳唱的兒歌，但像“一分錢”、“手絹”等已不常見的東西，孩子疑問家長卻難解釋。

現(xiàn)象　　

八成家長仍教孩子經典兒歌“手絹”、“一分錢”等不好解釋

記者隨機采訪了10位帶娃的家長，其中8位都表示平時有給孩子唱小時候常聽的兒歌，頻率較高的如《丟手絹》、《小燕子》、《小兒郎》　等，也有不少家長表示，被孩子問到過，“一分錢長啥樣？”“手絹是什么？”

孫女士說，她第一次唱《我在馬路邊撿到一分錢》　給孩子聽時，孩子就曾好奇：“一分錢是什么樣的?。?rdquo;“我想想，的確現(xiàn)在也不用了，我就只能說，‘哦，就相當于你買零食用的一元錢’。”

祝女士的女兒上幼兒園中班，她說，女兒上次聽到兒歌播放器里的《丟手絹》　向她拋問“手絹是啥？”，“其實，我有點犯難，很想解釋，就是用布做的，方方正正用來擦拭的，可手絹在我小時候，還可以折很多東西，與同伴玩耍的快樂，這些現(xiàn)在都消失了。而這些她都不能理解吧。”

還有家長表示，像粉刷匠、燕子、牛羊雞鴨的，唱起來都覺得沒什么，可由于很少見到，對孩子解釋起來也比較費力，尤其是里面的一些觀念，跟現(xiàn)在也不太一樣，“《小燕子》里雖然是寫的小動物，但‘機器’、‘工廠’　等與提倡環(huán)保理念的這個時代不同了。”

幼兒園　　

多數(shù)幼兒園按主題篩選教學兒歌

現(xiàn)在的幼兒園里，孩子們還會唱這些經典兒歌嗎？老師們又是如何教學？昨天，記者采訪了在寧的幾所幼兒園了解到，各園教學沒有統(tǒng)一規(guī)定，都有自己的園本課程，對于兒歌教學，他們多是按主題教授，并進行篩選，一些歌詞里傳唱的不常見的事物，如小燕子、手絹等，會有新的替代物，時代背景太強的則會淘汰掉。

北歐愛德美幼兒園的姜莉園長介紹，這些經典的兒歌一般會在課余時間播放，或在游戲時使用。“我們一般是按主題進行兒歌教學，像入園前，有開學歌，但不是《小二郎》那種直白的‘沒有學問啊，無臉見爹娘’這種了；季節(jié)主題的，有講小燕子的，比如《有只小燕子》，‘有只小燕子,去年跌下窩,我把它送回窩里去,小燕子很快活……’與之前的相比，歌詞上，更具有故事性，具體地描寫一個事物，讓孩子通過歌詞認知事物。”

“我們也是選主題教兒歌，經典曲目相對減少，但也會改編使用。”珠江路小學附屬幼兒園園長嚴文琪舉例說，像“手絹”換成“小紅花”，《稻草人》里的“稻草人”，孩子見得少了，會改編成“木頭人”、“機器人”，等現(xiàn)下孩子喜歡并流行的事物。

觀點　　

傳統(tǒng)兒歌可用情景教學進行傳唱

那么，這些有時代背景的傳統(tǒng)經典兒歌是不是就“過時”了呢？還能教孩子傳唱嗎？

長江路小學附屬幼兒園李銘園長則認為，教傳統(tǒng)兒歌沒有好與不好，“幼兒教育強調‘情趣’，家長對這種兒歌教育的認可度更重要，歌詞里的事物消失了，但教育的意識和方法可以改變。”

嚴文琪園長也認為，“傳統(tǒng)兒歌因為幾代人的傳唱，朗朗上口，我們可以保留傳承，但可以尋找貼近孩子生活實際的事物去替代某些歌詞，也可以用情景化形式體現(xiàn)，讓孩子明白其中蘊含的道理和內涵更重要。”

重視兒歌中的

“精神力量”

老兒歌被新兒歌替代，這是必然現(xiàn)象，但無論是“穿花衣的小燕子”還是“跌下窩的小燕子”，歌詞傳遞的朝氣蓬勃的春天不會變，“馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔”的拾金不昧精神不能丟，還有“粉刷匠”的努力勞動精神，“丟手絹”時小情趣。筆者以為，兒歌里傳遞的“精神力量”更重要，有底蘊的兒歌，就像陳年釀制的老酒，即使時代變了，也會歷久彌新。

此外，筆者也建議，有水平的家長們可以當好“把關人”，為孩子挑選一些依舊貼合現(xiàn)下生活實際，又能讓孩子感受記憶中美好情懷的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》，去玄武湖上劃個船，或許孩子就能理解作為祖國花朵的幸福心情。