到2025年，建成一批對區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有較強支撐作用的高水平應用型本科高校，支持發(fā)展一批高水平行業(yè)特色大學、應用型高等學校，10所左右的應用型本科高校進入全國一流應用型本科高校行列，100個左右應用型高校本科專業(yè)進入全國一流專業(yè)行列。近日，江蘇省教育廳出臺實施意見推進一流應用型本科高校建設(shè)。
在過去的幾年，江蘇省主動定位“應用型高?！钡牟⒉欢?。業(yè)內(nèi)人士說，實施意見的出臺對應用型高校的發(fā)展是重大利好，將促進部分猶豫不決的高?！按竽戅D(zhuǎn)型”。
70多所本科院校有27所應用型本科
“到目前為止，江蘇70多所本科高校中，只有27所學校主動定位為‘應用型’，占全省本科高?？倲?shù)的35%左右?！苯K省高等教育學會會長丁曉昌說，實施意見的出臺對于應用型高校的發(fā)展將是利好，將加速其他徘徊高校定位轉(zhuǎn)型。
據(jù)介紹，應用型高校這一概念引起公眾關(guān)注源自于2014年3月召開的中國發(fā)展高層論壇。教育部的相關(guān)領(lǐng)導當時在會上表示，我國正推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，對高素質(zhì)應用型人才需求迫切。我國普通高等院校共1200所左右，教育部將促使其中的600多所地方本科高校向應用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。
“我國高等教育進入普及化發(fā)展新階段，高等教育面臨以水平求生存、以特色求發(fā)展的競爭新局面?！比珖叩葘W校教學研究會副理事長、應用型本科院校專門委員會主任委員、金陵科技學院黨委書記陳小虎說，國內(nèi)的高等教育中，雙一流高校的定位、高等職業(yè)學校的定位相對比較清晰，但是新建的本科院校對辦學定位、走什么樣的發(fā)展路徑等經(jīng)常在這兩者之間漂移，如何為國家和區(qū)域地方的崛起提供高等教育應有的保障和作為，實現(xiàn)自己的新興跨越發(fā)展，是社會和高校內(nèi)在的共同期盼。
應用型大學以本科教育為主，以培養(yǎng)應用型人才為辦學定位。按照江蘇省教育廳的建議，2000年以后新建的高校、上世紀90年代成立的面向地方的高校、獨立學院都可以轉(zhuǎn)為“應用型高?！?。但是因為轉(zhuǎn)型缺少政策上的激勵支持，沒有專門針對應用型高校的評價體系等，很多高校在轉(zhuǎn)型時并不積極。
此次出臺的實施意見中提到，江蘇省將結(jié)合高校高質(zhì)量發(fā)展考核工作，修訂應用型本科高?？己酥笜藘?nèi)涵和考核辦法，更加突出和彰顯應用屬性。研究制定江蘇應用型本科專業(yè)認證標準，率先在全國試點應用型專業(yè)認證工作。修訂本科畢業(yè)設(shè)計(論文)抽檢和評優(yōu)標準，試點應用型本科高校分類評價。
“有了專門的評價標準，人才怎么培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)得好不好、什么樣的老師可以評教授等，評價標準研究型高校不再一樣，我們轉(zhuǎn)型時就會少了很多后顧之憂，方便我們的師資隊伍由學術(shù)型為主向?qū)W術(shù)型、應用型并重轉(zhuǎn)變，引進具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗的教師、提高‘雙師’比例等?！币凰毩⒃盒５南嚓P(guān)負責人說。
建設(shè)一流應用型本科將有經(jīng)費支持
根據(jù)《實施意見》，江蘇省將實施一流應用型大學建設(shè)單位計劃，并研究出臺相應的建設(shè)標準。有沒有產(chǎn)教城共生共融、有沒有與產(chǎn)業(yè)界結(jié)成同盟，都將成為衡量一所高校是否是真正的應用型大學的標準。
在丁曉昌看來，應用型高校應以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接；抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機遇，服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和先進技術(shù)轉(zhuǎn)移應用，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對接，以解決生產(chǎn)生活的實際問題為導向，提升以應用為驅(qū)動的創(chuàng)新能力；還應建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺，努力實現(xiàn)與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之間從有限度的“融入”轉(zhuǎn)向無障礙的“融合”
實施意見列出了江蘇省即將實施的“產(chǎn)教融合品牌專業(yè)建設(shè)計劃”、“產(chǎn)教融合重點基地建設(shè)計劃”、“應用型本科一流課程建設(shè)計劃”等六大重點項目，并明確，“十四五”期間，遴選建設(shè)100個左右省級產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)，建設(shè)50個左右省級產(chǎn)教融合重點基地，同時引導行業(yè)企業(yè)與學校合作共建一流課程，推動江蘇產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新技術(shù)、新知識進課堂、進課程、進教材、進實驗室、進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。
“政策鼓勵、項目支持，有項目就會有經(jīng)費，”丁曉昌說，這無疑將極大地調(diào)動高校建設(shè)“應用型”的積極性，加快轉(zhuǎn)型，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支持，滿足市場對不同層次人才的需求，培養(yǎng)出更適合企業(yè)需要的，用得上、留得住的人才。
南京兩所應用型本科很“牛”
記者了解到，普通高校向應用型轉(zhuǎn)型，首發(fā)于南京。南京工程學院是我國應用型本科教育的首倡高校，而金陵科技學院則是全國首個提出面向所在城市辦學并且形成戰(zhàn)略持續(xù)實施的高校。
金科院把“扎根南京、融入南京、服務南京”作為學校發(fā)展第一戰(zhàn)略，與南京市26個政府部門和企業(yè)簽訂了合作協(xié)議或“校企聯(lián)盟”，全校所有本科專業(yè)與南京主導產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?qū)印?/p>
“我們2010年就提出并實施‘南京化戰(zhàn)略’，服務面向定位聚焦南京，辦應用型的有特色的城市型大學，全面整體地研究南京、扎根南京、融入南京、服務南京、貢獻南京、開發(fā)引領(lǐng)南京，堅持用南京的資源，辦南京的事，與南京全面一體化發(fā)展、互動協(xié)同、共同成長?！标愋』⒄f，當時這一實踐探索在全國影響很大，前來參觀學習的高校非常多。
學校要求所有學科專業(yè)都必須在南京落地生根，全部主動對接并融入南京市域產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，根據(jù)南京主導產(chǎn)業(yè)體系及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要布局二級學院與專業(yè)學科，提高專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度、適應度。
該校2020屆在寧就業(yè)人數(shù)為2112人，占總就業(yè)人數(shù)的44.09%。
全面實施工程化項目化教學綜合改革，培養(yǎng)一流應用型本科人才，這是全國應用型本科院校專門委員會主任委員單位——南京工程學院的做法。
“項目化教學是一種以工程能力為主導、實踐活動為主線、理論與實踐有機結(jié)合的‘做中學、學中做’教育教學模式?！痹撛涸洪L史金飛解釋說，項目化教學是目前國際公認的應用型人才培養(yǎng)主要方法。
該校以項目為載體，協(xié)同南瑞繼保、康尼機電、國電南自、科遠智慧、騰訊云、華為等國內(nèi)外100多家行業(yè)龍頭企業(yè)共同構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)與項目訓練平臺，結(jié)合研發(fā)項目和研發(fā)成果共研教學項目、共建新形態(tài)課程、共施課程教學與項目訓練，共同推進“課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、教學組織形態(tài)、育人平臺載體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“四大改革”，共同開展“理實一體化、學用創(chuàng)相融”的創(chuàng)新型復合型人才培養(yǎng)。
為促進教學改革的有效實施，該校與企業(yè)共建“工程化環(huán)境、項目化載體、團隊式教學、協(xié)作式學習”為特征的“校內(nèi)中心+校外基地”平臺達180多個，其中國家級實踐教育中心基地4個，合作企業(yè)中世界500強企業(yè)達到10家，其中不乏美國Rockwell、日本三菱、德國西門子等世界知名企業(yè)?！八拇蟾母铩睂嵤┮詠?，實現(xiàn)了項目訓練全覆蓋，學生“綜合應用、工程實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、持續(xù)發(fā)展”顯著提升。近年來，學校的就業(yè)率穩(wěn)居全省同類高校前列，并形成了“以創(chuàng)帶就”的共振疊加效應。截至目前，大學生創(chuàng)業(yè)園注冊企業(yè)和團隊累計186家，其中國家高新技術(shù)企業(yè)5家，省民營科技企業(yè)等50家，園區(qū)企業(yè)年產(chǎn)值超8000萬元。(南報融媒體記者 談潔 通訊員 張遠鳳 張文莉)
