“五一”小長假，是不少自由老師抓緊上課的好機(jī)會。短短幾天，部分自由老師基本不休息，排滿了課程。一堂課將近500元，小長假收入少則數(shù)千元，多至上萬元。隨著中小學(xué)教師定期注冊制度全面推開，老師不再手握終身制的鐵飯碗。那么，離開體制內(nèi)學(xué)校的自由老師，還算“老師”嗎?

　　自由老師缺乏準(zhǔn)入門檻要求

　　“五一”小長假，小黃老師的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課排得滿滿的。小黃以前在當(dāng)?shù)毓k學(xué)校做老師，來上海后成了自由老師，主要教初中數(shù)學(xué)和小學(xué)奧數(shù)。“之前在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做過，也在民辦學(xué)校代過課，并不缺生源?，F(xiàn)在靠租借時(shí)鐘教室給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，主要集中在晚上和雙休日。”小黃坦言，之所以當(dāng)自由老師，是因?yàn)橄矏圩杂傻墓ぷ鞣绞胶蜁r(shí)間。家人以前都是數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常一起討論數(shù)學(xué)題。他很享受這份自由的工作，收入每月可達(dá)3萬元左右。

　　在上海，有這樣一批自由老師，他們之前有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更傾向靈活的授課時(shí)間，因?yàn)槭谡n有一定專業(yè)性，深受學(xué)生喜歡，活躍于線上或線下課堂。自由老師的授課場地，除了租借補(bǔ)習(xí)教室，還可以通過網(wǎng)絡(luò)授課。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)授課形式多樣，監(jiān)管各不相同。

　　有些家教APP把關(guān)嚴(yán)格，要求在線老師先遞交教師資格證書、相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷證明等，采用“線上預(yù)約、線下授課”。家教APP“輕輕家教”教師社群有關(guān)人士說，對教師有嚴(yán)格準(zhǔn)入資質(zhì)，不僅需要注冊，提供教師資格證，后續(xù)還要經(jīng)過面試試講，方可接單?；ヂ?lián)網(wǎng)教育企業(yè)滬江相關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，申請?jiān)诰€開課先由負(fù)責(zé)教研的人員評估是否適合開課，經(jīng)過教案溝通后，才能正式開課。但在現(xiàn)實(shí)中，也不乏一些魚龍混雜的在線教育網(wǎng)絡(luò)，對準(zhǔn)入門檻沒有嚴(yán)格要求。

　　某方面有經(jīng)驗(yàn)可成自由老師?

　　29歲的約翰來自南非約翰內(nèi)斯堡，在上海有兩份工作。白天，他是對外貿(mào)易公司職員;周六整天和非周二所有工作日晚上，他轉(zhuǎn)身成為頗受家長歡迎的英語口語老師。“我們知道約翰并沒有教師資格證，不過從朋友那聽說他上課效果不錯(cuò)，孩子們很喜歡。”家住世紀(jì)公園附近的張先生說，女兒今年讀幼兒園大班，通過鄰居介紹請來約翰。約翰的上課價(jià)格是300元一小時(shí)，一次課設(shè)置時(shí)間為1個(gè)半小時(shí)，即450元，采用國外兒童啟蒙英語教材。

　　大部分自由老師，特別是從事學(xué)科教育的老師，往往之前有過一定的體制內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有些語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，對某種語言很有天賦，對語言考試富有應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)余時(shí)間轉(zhuǎn)身成為熱門的自由老師。有人疑惑：中小學(xué)教師定期注冊制度將作為一項(xiàng)教師管理制度，未來隨著教師資格試點(diǎn)工作開展，個(gè)別不符合要求的老師將被“請”出去，讓教師隊(duì)伍有很好的“源頭活水”。脫離教育機(jī)構(gòu)和教研體系的自由老師，還能稱得上“老師”嗎?

　　“在線教育領(lǐng)域的老師，只要在某一方面比其他人具備更豐富的經(jīng)驗(yàn)，就可以成為老師。”在一位互聯(lián)網(wǎng)教育業(yè)內(nèi)人士看來，網(wǎng)絡(luò)本身接受市場競爭的考驗(yàn)，沒有競爭力的老師，缺少學(xué)生人數(shù)，自然被淘汰。

　　自由老師必須要有一定資質(zhì)

　　不少體制內(nèi)的老師認(rèn)為，當(dāng)自由老師其實(shí)挑戰(zhàn)很大，壓力更大。在天山中學(xué)校長潘敬芳看來，互聯(lián)網(wǎng)教育可以從學(xué)生“學(xué)”的角度，增加個(gè)性化教育，鼓勵(lì)更多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握新型的學(xué)習(xí)方式。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，未來的教育肯定是多元發(fā)展。自由老師的教學(xué)需要接受市場考驗(yàn)，遵循優(yōu)勝劣汰的競爭法則。在沒有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻下，自由老師群體中，除了一部分是真正追求教育理想的，也可能魚龍混雜，不乏單純逐利者。青少年教育不僅僅是知識的傳播，首先要“育人”，相關(guān)部門應(yīng)盡早出臺有關(guān)規(guī)則，加強(qiáng)對自由老師資質(zhì)門檻的規(guī)范及科學(xué)指導(dǎo)，避免假借自由老師的名義非法行教。

　　業(yè)內(nèi)人士提醒，家長學(xué)生在選擇自由老師時(shí)，還需睜大眼睛，加強(qiáng)識別，避免學(xué)生在學(xué)業(yè)上走彎道，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。