“科學(xué)教育如何轉(zhuǎn)型升維?國際視野下科學(xué)教育的發(fā)展趨勢是怎樣的?由華東師范大學(xué)、中國科學(xué)院上海分院承辦的“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)上海分會場26日在線開班。

　　本期研修活動秉承“超越知識、立足前沿，拓寬視野、變革教學(xué)”的理念，內(nèi)容涵蓋科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)實(shí)踐等不同主題。院士等科學(xué)大家、科學(xué)教育專家、科學(xué)教育特色學(xué)校名師名校長、科普工作者齊聚云端，為來自上海市各區(qū)中學(xué)和華東師范大學(xué)各地附屬學(xué)校的近150名科學(xué)類課程主講教師帶來一場知識盛宴?；顒舆€通過網(wǎng)絡(luò)面向全國中小學(xué)教師、未來有志于從事科學(xué)教育的師范生、科學(xué)教育工作者直播。

　　上海分會場的培訓(xùn)，以立足前沿與貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，除邀請科學(xué)大家主講該領(lǐng)域前沿發(fā)展外，其他主講人均具有面向中小學(xué)開展科學(xué)教育的豐富經(jīng)驗(yàn)；以拓寬視野與改變思維相結(jié)合，把科學(xué)研究與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，為學(xué)員提供多樣化的、利用身邊資源設(shè)計(jì)科學(xué)活動的優(yōu)秀案例和課程設(shè)計(jì)支架；突出理念引領(lǐng)與行動學(xué)習(xí)相結(jié)合，針對學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織專家開展分組指導(dǎo)，建立指導(dǎo)-研討-改進(jìn)的流程，開展“做中學(xué)”“研中學(xué)”，增進(jìn)學(xué)員對科學(xué)教育的理解，提升教育教學(xué)的能力。

　　上海市教委副主任楊振峰指出，科學(xué)教育對人們認(rèn)識世界具有重要的作用。上海市在中小學(xué)生科學(xué)教育中有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，1988年，上海啟動“一期課改”，提出了“素質(zhì)教育”理念和“三角形的教育模型”；1998年，上海開始“二期課改”，進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本的理念”，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)要以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。上海市一直高度重視科學(xué)教育，從課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、教育形式等方面進(jìn)行系統(tǒng)改革，全市100%的高中建有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　中國工程院院士、華東師范大學(xué)校長錢旭紅以《超越知識 立足前沿 轉(zhuǎn)型升維新的科學(xué)教育》為題在線展開講座。錢旭紅肯定了我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育讓我們迅速從一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)向一個(gè)工業(yè)大國，也從側(cè)面培養(yǎng)了群眾的科學(xué)思維和科學(xué)精神。不過，在新的形式和環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速迭代，以傳統(tǒng)的、陳舊的科學(xué)知識傳授為主的科學(xué)教育已無法適應(yīng)國家科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，當(dāng)前和未來的科學(xué)教育，需要進(jìn)一步關(guān)注前沿的、正在創(chuàng)造之中的科學(xué)知識，并引領(lǐng)未來。未來的科學(xué)教育轉(zhuǎn)型需要跨學(xué)科超限融合，要以思維與精神培養(yǎng)為核心，要注重科學(xué)與人文的融合、注重科學(xué)倫理問題。教師作為關(guān)鍵隊(duì)伍，科學(xué)教育師資的培養(yǎng)上必須要走新路徑，尤其要注重教師的思維訓(xùn)練、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。華東師范大學(xué)已經(jīng)在包括師范生在內(nèi)的全體學(xué)生培養(yǎng)中開展了探索，打造思維導(dǎo)向的通識教育課程體系，用雙創(chuàng)精神改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)。

　　華東師范大學(xué)科學(xué)教育研究與教學(xué)中心執(zhí)行主任裴新寧教授結(jié)合自己的研究談到，國際科學(xué)教育經(jīng)過發(fā)展迭代，探究-參與觀已經(jīng)成為21世紀(jì)科學(xué)教育的引領(lǐng)性思想，普及面向所有人的高質(zhì)量的科學(xué)教育、以學(xué)習(xí)科學(xué)研究鋪建科學(xué)教育改革路徑選擇與創(chuàng)新的底層邏輯、把科學(xué)知識和方法作為探知世界的方式與發(fā)展思維的工具已成為科學(xué)教育的核心趨勢。一線教師在科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)中應(yīng)滲透科學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生投入到科學(xué)過程的實(shí)踐之中，學(xué)會將科學(xué)知識與方法作為認(rèn)知世界的方式，應(yīng)對世界的變化與挑戰(zhàn)。作為教師，不僅要變革教學(xué)模式，還要提升對科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)踐的理解力，敢做“失敗的”創(chuàng)新者，發(fā)展教會學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與探究等專業(yè)能力。

　　復(fù)旦大學(xué)特聘教授盧寶榮以“科學(xué)家是怎樣煉成的?”“什么是科學(xué)?”“什么是科學(xué)研究?”開始了報(bào)告，提出科學(xué)研究的“三步曲”：像科學(xué)家那樣，學(xué)會提出問題——建立科學(xué)假設(shè)——設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，并對什么是好的科學(xué)問題、什么是好的科學(xué)假設(shè)、如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證進(jìn)行了案例式講解，對中學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、培養(yǎng)科學(xué)思維和指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究提供了可借鑒的路徑。

　　“發(fā)展中的大國走向科技強(qiáng)國的過程中，哪些制度和機(jī)制需要突破?如何超越并形成自己的教育模式及教育體系?”上海市教委基礎(chǔ)教研室主任王洋以自己在高中開展科學(xué)教育的經(jīng)歷，分享了對普通高中高質(zhì)量科學(xué)教育的思考。他認(rèn)為，高中在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才時(shí)應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括：創(chuàng)新能力，好奇心、想象力、堅(jiān)毅品質(zhì)等必備品格，愛國主義、使命感、責(zé)任心、科學(xué)精神等價(jià)值觀念。在培養(yǎng)路徑上，應(yīng)摒棄功利化，強(qiáng)化實(shí)踐性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在真實(shí)場景中學(xué)、在探索中學(xué)、在應(yīng)用中學(xué)。