科學教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質，寧波各地中小學勁刮“科技風”：課堂教學融入科學實驗，打造魔力課堂；舉辦豐富多彩的科技活動，激發(fā)學生興趣；聘請“科學副校長”，讓“科學大咖”從“紙上”走入學校；“軟硬兼施”建設“創(chuàng)客空間”，構建大中小一體化培養(yǎng)體系……曾經(jīng)“千篇一律”的科學教育有了全新的打開方式，為校園注入創(chuàng)新活力。
現(xiàn)象
校園刮起強勁“科技風”
近日，寧波市四眼碶小學櫻花校區(qū)的學生及家長一起上了一堂有趣的科學課。教科學的干老師講解了寧波舟山港大型輪船的歷史，激發(fā)大家對《船的研究》這一單元的學習興趣。巨輪能承載萬噸貨物，一張普通A4紙折成的紙船，能承載多大的重量？孩子們懷著好奇心，一起來到戶外進行“船王”爭奪賽?！邦A備，開始！”小朋友和家長小心翼翼地往紙船里加硬幣。孩子們目不轉睛地盯著紙船，當最后一枚硬幣加入后，紙船終于進水翻了……如今有不少學校的科學教學，像這樣將小實驗融入戶外課堂，在別有趣味的實驗探索中，激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲，同時把追求科學、崇尚科學的種子播撒在孩子的心田。
近來寧波各學校通過開展豐富多彩的科技活動，鍛煉孩子們的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。寧波市實驗學校舉行為期一周的“科創(chuàng)嘉年華”活動，根據(jù)學生年齡，分別從科技表演體驗、智力創(chuàng)新競技、編程建模比賽、科創(chuàng)作品展覽等四方面設計活動環(huán)節(jié)，孩子們“玩”得不亦樂乎。該校黨支部副書記樂靜道出了舉辦科技活動的意義：“科創(chuàng)教育不僅僅是為了激勵優(yōu)秀的尖子生，更是為了培養(yǎng)每個孩子的探索與創(chuàng)新的精神?！?/p>
舉措
中小學配備“科學副校長”
寧波中小學還積極聘請“科學副校長”，向青少年撒播科學的種子，幫助學生拓展科學視野。
前不久，中國工程院院士、寧波大學植物病毒研究所所長陳劍平出任寧波大學青藤書院科技校長（科學副校長）。“同學們可以叫我陳老師、陳爺爺，大家有什么創(chuàng)新想法，歡迎來和我聊一聊。希望同學們從小學習科學家精神，做人做事做學問?！标悇ζ皆菏坑H切的話語，一下子拉近了和孩子們的距離。青藤書院的沈昊澤同學激動地說：“能面對面聆聽大科學家的講座，太幸運了！沒想到科學家就在自己身邊?！?/p>
海曙外國語學校也聘請“科學大咖”朱志偉為該校“科學副校長”。朱志偉是加拿大工程院院士、工程領域國際頂尖專家、寧波大學海洋工程研究院院長。他表示，將全力支持學?？茖W教育，以自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，為學生搭建科學學習的平臺。
鎮(zhèn)海區(qū)聘請中國科學院寧波材料技術與工程研究所等單位的29位科技工作者擔任各中小學的“科學副校長”，在全市率先實現(xiàn)中小學“科學副校長”全區(qū)覆蓋的目標。截至目前，海曙區(qū)已聘請優(yōu)秀科研院所、科創(chuàng)企業(yè)的82位科技工作者擔任“科學副校長”，也實現(xiàn)了中小學?！翱茖W副校長”全覆蓋。目前，由陳劍平、朱志偉等7名院士及1名“杰青”領銜，全市有200多位教授和500多位科技人員擔任了中小學“科學副校長”。預計到2024年底，寧波將實現(xiàn)中小學“科學副校長”全覆蓋。
意義
“加法題”點燃科學夢想
在“雙減”背景下，寧波為科學教育做“加法”。今年2月，寧波入選全國首批中小學科學教育實驗區(qū)，被評為“全國中小學科學教育工作優(yōu)秀案例”，且為全省唯一，這是對寧波科學教育的極大肯定。
寧波作為“院士之鄉(xiāng)”，不但涌現(xiàn)了122位中國科學院和中國工程院院士，還走出了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主屠呦呦，科學家資源得天獨厚，“科學基因”非常強大。同時，寧波是制造業(yè)大市、全國制造業(yè)單項冠軍之城。寧波花大力氣培養(yǎng)“未來科學家”，意在賡續(xù)發(fā)揚科學家精神，并為寧波建設高水平創(chuàng)新型城市儲備人才。
發(fā)布“院士之鄉(xiāng)”中小學科學教育實施辦法、舉辦“院士開講啦”講座、成立“未來科學家培養(yǎng)共同體”聯(lián)盟……作為全國基礎教育“優(yōu)等生”，寧波教育部門動作連連，為寧波科學教育保駕護航。同時，寧波將發(fā)揮“院士之鄉(xiāng)”特色資源的優(yōu)勢，通過3年至5年的努力，打造一批科學教育示范區(qū)、示范學校、科創(chuàng)中心及精品課程。
近日，華東師范大學教育集團2024年基礎教育論壇在甬召開，與會專家圍繞“著力做好科學教育加法，構建貫通聯(lián)動育人新模式”主題，展開了深入探討。如何推動以“解決問題”為最終目的的探究實踐性學習在中小學課堂落地生根？如何答好科學教育的“加法題”？社會各方都在積極探索。
春風吹過，草木萌新。希望在社會各方的共同呵護下，科學的種子在寧波學子的心田中悄悄發(fā)芽。
