“軒軒（化名）現(xiàn)在已經(jīng)能安靜地和小朋友們坐在一起了，雖然只是小小一步，但一定會越來越好?！弊罱嗪紖^(qū)瓶窯鎮(zhèn)幸福鄉(xiāng)里共同體的樂窯窯托育園教室前，媽媽李麗（化名）總會隔著玻璃窗，看著軒軒和妹妹在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。

趁著孩子們學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，李麗也能歇一歇“喘口氣”。雖然休憩的時(shí)間不長，但對李麗來說已是非常不容易了。

8歲的軒軒是一名孤獨(dú)癥兒童。孤獨(dú)癥，是一種以交流、語言障礙和行為異常為特征的廣泛發(fā)育障礙性疾病，常被稱作“星星的孩子”。

這些年來，李麗幾乎24小時(shí)陪護(hù)在軒軒身邊，家中還有不到三歲的小女兒。為了能同時(shí)兼顧兩個孩子，李麗幾乎沒有自己的生活。就在她身心俱疲的時(shí)候，一支由社區(qū)兒童主任、專家顧問和社區(qū)志愿者組成的鎮(zhèn)街級服務(wù)隊(duì)伍來到了李麗家，給這個家庭帶來了一道“曙光”。

“志愿者們聯(lián)系了幸福鄉(xiāng)里共同體的托育機(jī)構(gòu)，幫妹妹辦好了入托手續(xù)。那里離家很近，空間也很大。”李麗說，早上她把妹妹送去托育機(jī)構(gòu)就可以帶著軒軒去康復(fù)機(jī)構(gòu)，軒軒偶爾也可以在這里的閱讀室看看書。

對幸福鄉(xiāng)里共同體的環(huán)境漸漸熟悉后，心理治療老師也在這期間嘗試與軒軒溝通?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他愿意參與簡單的課程，也許能夠加入到托班中來?！痹诶蠋煹墓膭钕拢庈庨_始嘗試融合教育。兩個月后，他已經(jīng)能夠和妹妹一起上課了。

而李麗也終于可以從繁重的照顧中抽身出來幾個小時(shí)，讓身心放松一會兒。

一直以來，瓶窯鎮(zhèn)持續(xù)聚焦關(guān)愛未成年人，積極探索構(gòu)建鎮(zhèn)域未成年人關(guān)愛保護(hù)服務(wù)新體系，并逐步完善了一套“123N”治理服務(wù)模式，即以一套完善的機(jī)制、兩級保障的平臺、三支關(guān)愛的隊(duì)伍，為轄區(qū)內(nèi)未成年人群體提供多元化服務(wù)和支持。這也讓不少困境兒童的家長獲得“喘息”的同時(shí)，有機(jī)會去幫助更多人。

不久前，李麗加入了幸福鄉(xiāng)里共同體志愿者隊(duì)伍，開始參與組織各類兒童服務(wù)活動。