近年來，洪澤區(qū)錨定教育高質(zhì)量發(fā)展目標，從資源共享、布局調(diào)整、貫通培養(yǎng)、健康成長四大維度發(fā)力，全方位深化教育綜合改革，奏響了 “學在洪澤” 的時代強音。

以資源共享助力協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)新構(gòu)建義務(wù)教育校聯(lián)體格局，打破校際壁壘，推動教研、管理、人才“三聯(lián)動”。今年以來，公開選聘7名專職研修員，組建24個跨校教研中心組，系統(tǒng)化開展跨校備課、講課、聽課、評課，組織教學基本功競賽、優(yōu)課評比競賽等，優(yōu)化學業(yè)監(jiān)測、分析，推動教研成果向課堂實效轉(zhuǎn)化。城區(qū)3所初中結(jié)成“教研對子”，進行管理互鑒，首批9名骨干教師在校聯(lián)體內(nèi)跨校交流。小學東區(qū)、西區(qū)兩個校聯(lián)體開展教學競賽，“名師獻課月”“命題專家?guī)臁钡绕放苹顒又鸩缴罨Ｂ?lián)體正成為洪澤教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“加速器”。 

 以布局調(diào)整優(yōu)化發(fā)展格局。將“讓更多學生享受優(yōu)質(zhì)教育”作為教育改革的核心理念，面對城鄉(xiāng)教育資源分散、辦學效益低下的難題，積極實施教育布局調(diào)整。今年暑期，計劃撤并7所小規(guī)模學校，全區(qū)義務(wù)教育階段學校數(shù)量將從原來的20所減為13所，城鄉(xiāng)布局明顯改善。撤并學校中，近半學生選擇進城讀書，享受更豐富的課程資源與師資力量；其余學生選擇在保留的兩所中心校讀書。對保留的兩所中心校，與實驗小學、第二實驗小學組建緊密型教育集團，實現(xiàn)集團內(nèi)教師配置、課程管理、教研活動、質(zhì)量考查等“十統(tǒng)一”，讓留鄉(xiāng)學生享受城里學校的教學質(zhì)量。同時，對撤并校留鄉(xiāng)讀書的學生實行“吃住行”免費，每天提供30元的伙食，讓這部分家境相對困難的學生“吃得比在家好”。 

以貫通培養(yǎng)夯實振興根基。聚焦“縣中振興”目標，打出“貫通培養(yǎng)+精準考核”組合拳。洪澤中學試點“0+6”初高中銜接創(chuàng)新班，推動初高中課程、師資、管理深度銜接；洪澤湖高級中學探索與知名體育學院合作，打造體育優(yōu)質(zhì)生源基地校。構(gòu)建幼小銜接體系，開展課程銜接教研和聯(lián)合教學活動，讓幼兒更加自信邁入小學課堂。發(fā)揮考核指揮棒的激勵作用，向班主任和一線教師傾斜，讓“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”成為風向標。 

以健康成長護航全面發(fā)展。實施學生體質(zhì)強健計劃，推廣少兒八段錦進校園，成為學生課間操；舉辦中小學少兒八段錦比賽，創(chuàng)辦全區(qū)中小學校園足球聯(lián)賽等。實施學校美育浸潤行動，大力培育藝術(shù)特色社團，舉辦全區(qū)中小學藝術(shù)社團展演等活動；依托政法、衛(wèi)健、消防等力量，開展協(xié)作共育，常態(tài)化開展法治教育、安全教育、中醫(yī)文化進校園；倡導春季研學，推出淮安方特、古堰梅堤等10個區(qū)“游學課堂”，萬余名學生走出校園、走進大自然，同上行走的思政課。重視勞動課程開發(fā)，城區(qū)幼兒園開設(shè)勞動技能課程，從小培養(yǎng)動手能力。