新學(xué)期剛開始，浙江云敏慧芯科技有限公司董事長歐建臻的日程表上就多了一項(xiàng)特別的任務(wù)。他要在國科大杭州高等研究院物理與光電工程學(xué)院的新一屆碩士生中，挑選兩位“得意門生”。

這一切，都源于他新添的一個(gè)身份：產(chǎn)業(yè)教授。

當(dāng)企業(yè)“大咖”走進(jìn)高校課堂，“產(chǎn)業(yè)教授”這個(gè)新角色將點(diǎn)燃怎樣的火花？

企業(yè)家為何“跨界”入高校？

走進(jìn)城西科創(chuàng)大走廊，來到位于西湖區(qū)的國科大杭高院海思科創(chuàng)園，二樓展陳墻上，歐建臻的照片格外醒目。他是園內(nèi)備受矚目的創(chuàng)業(yè)新星之一，不過很多人不知道，這已是他第二次創(chuàng)業(yè)了。

作為國際知名納米材料與傳感器專家，早在2018年，歐建臻教授就與合伙人在澳大利亞創(chuàng)立了原子生物科技有限公司，并擔(dān)任項(xiàng)目的技術(shù)負(fù)責(zé)人，成功將一枚神奇的“人體傳感器膠囊”推向市場(chǎng)。

這不是普通的小膠囊，它能夠深入人體，實(shí)時(shí)檢測(cè)腸道內(nèi)的氣體變化，從而評(píng)估菌群活動(dòng)。“以前要做這類檢測(cè)，往往得靠糞便樣本甚至手術(shù)取樣，這顆膠囊提供了一種非侵入性的原位監(jiān)測(cè)方案?！睔W建臻解釋道，“就像給腸道做了一個(gè)‘無痛腸鏡’?！?/p>

首戰(zhàn)告捷，第二次創(chuàng)業(yè)他選擇了不一樣的賽道——回國，聚焦氣體安全領(lǐng)域。變的是應(yīng)用場(chǎng)景，不變的是核心技術(shù)：“我們依然靠氣敏傳感器‘吃飯’，也依然依賴高水平的科研人才。”

2023年，歐建臻頻繁出入國科大杭高院，他看中的是這里與眾不同的辦學(xué)理念：“有別于傳統(tǒng)高校，杭高院特別強(qiáng)調(diào)科教創(chuàng)產(chǎn)融合發(fā)展，這跟我們企業(yè)的目標(biāo)不謀而合?！背俏骺苿?chuàng)大走廊濃厚的科創(chuàng)氛圍，也是他的關(guān)注點(diǎn)：“產(chǎn)業(yè)鏈上下游的相關(guān)資源，都能在這里找到?！?/p>

此外，歐建臻也有點(diǎn)“私心”?！艾F(xiàn)在想招一個(gè)靠譜的技術(shù)骨干，太難了！”他坦言，“社會(huì)用工成本高，有時(shí)候花一兩年培養(yǎng)一個(gè)人，最后卻發(fā)現(xiàn)并不合適，不如直接從學(xué)生中挑苗子。”

2024年，歐建臻的“跨界”故事正式開啟。他時(shí)不時(shí)走進(jìn)校園辦講座，跟學(xué)生聊海外創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、市場(chǎng)的真實(shí)需求，以及如何破解技術(shù)難題；研發(fā)卡殼時(shí)，他會(huì)鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，與教授、學(xué)生一起“泡”在數(shù)據(jù)與樣品中，尋找靈感。

既是為學(xué)生答疑解惑的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，也是從高校汲取營養(yǎng)的企業(yè)家，這樣的雙重身份，在今年年初被國科大杭高院以一紙聘書的形式固定下來，聘書上寫著六個(gè)大字——產(chǎn)業(yè)崗位教授。

高校引入企業(yè)家得到了什么？

一紙聘書雖薄，責(zé)任卻重。

“產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)，更有效的方式，是帶著學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中解決真實(shí)問題?！痹跉W建臻看來，實(shí)戰(zhàn)遠(yuǎn)比紙上談兵更有說服力，“PPT做得再漂亮，不如把學(xué)生帶到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，讓他們直接和甲方溝通。市場(chǎng)的直接反饋，才是最好的老師?！?/p>

來自杭高院物理與光電工程學(xué)院的博士后歐睿，是歐建臻“手把手”帶的第一個(gè)課題組成員。

“說實(shí)話，挺震撼的！”歐?；貞洠幸淮?，他跟著合作導(dǎo)師去見客戶，發(fā)現(xiàn)工業(yè)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境完全是兩個(gè)概念，“企業(yè)對(duì)傳感器的追求，并非像在科研領(lǐng)域要求達(dá)到極致指數(shù)，反而更看重產(chǎn)品性能與成本間的平衡，以及在實(shí)際應(yīng)用中的穩(wěn)定性，這對(duì)我研究方向的調(diào)整有很大影響?！?/p>

“這就是市場(chǎng)?！睔W建臻笑著說。有人認(rèn)為，從學(xué)?？邕M(jìn)社會(huì)最難的是學(xué)應(yīng)酬、學(xué)推銷，但他不這么看?！澳切┛梢越唤o更專業(yè)的人。對(duì)科研出身的人來說，真正的轉(zhuǎn)變?cè)谟冢翰辉僖晃蹲非髮W(xué)術(shù)指標(biāo)，而是學(xué)會(huì)解決實(shí)際的穩(wěn)定性、一致性和成本問題——思維得活，得轉(zhuǎn)得過來?！?/p>

科研與產(chǎn)業(yè)存在差異，因此并非所有研究者都適合走產(chǎn)業(yè)這條路。調(diào)和差異的關(guān)鍵，在于突破思維定式，擁有敏捷的適應(yīng)性。

“我們需要能轉(zhuǎn)彎、思維不僵化的人?！睔W建臻說，作為產(chǎn)業(yè)教授，他既要開展普惠性講座，更有一項(xiàng)特別的任務(wù)：把那些真正適合創(chuàng)業(yè)、具備實(shí)操能力的學(xué)生“挑出來”，給予他們“貼身輔導(dǎo)”，讓能做學(xué)術(shù)的安心深耕，讓適合市場(chǎng)的早一點(diǎn)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，和招聘普通員工完全不同。歐建臻坦言，起初自己常在“老師”和“老板”的身份間搖擺，后來想明白了，不要簡(jiǎn)單傳遞指令，而是引導(dǎo)他們思考，每一次與客戶對(duì)接后的復(fù)盤，都成了另一種形式的課堂。學(xué)術(shù)知識(shí)用到實(shí)際應(yīng)用中，主要有哪些變化？文獻(xiàn)檢索如何更貼近實(shí)戰(zhàn)……不斷討論、思索，學(xué)生們自然從中得以成長。

“這才是產(chǎn)業(yè)教授最大的價(jià)值。”歐建臻說，“我們不只是在教技術(shù)，更是在搭建一座橋，讓合適的人用合適的思維，早一點(diǎn)看到市場(chǎng)的天空?！?/p>

高校與企業(yè)家合力能干什么？

在歐建臻看來，“產(chǎn)業(yè)教授”這個(gè)身份，還是一個(gè)連接未來的平臺(tái)?！耙环矫?，我能接觸到最新最深的前沿知識(shí)，為技術(shù)難題找到解決路徑；另一方面，也能更早鎖定那些合適、優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，從而建立自己的‘人才儲(chǔ)備庫’?！?/p>

目前，歐建臻團(tuán)隊(duì)所研發(fā)的“氣敏傳感器工業(yè)級(jí)芯片”項(xiàng)目，已實(shí)現(xiàn)所有零部件100%國產(chǎn)化，生產(chǎn)良品率達(dá)95%以上，已進(jìn)入市場(chǎng)大規(guī)模驗(yàn)證階段，目標(biāo)市場(chǎng)包括工商業(yè)燃?xì)庑孤┍O(jiān)控、工業(yè)生產(chǎn)氣體安全等領(lǐng)域。

而歐睿，也正站在選擇的十字路口：“現(xiàn)階段完成課題是首要之務(wù)，未來可能會(huì)加入團(tuán)隊(duì)深耕，也可能進(jìn)入交叉領(lǐng)域繼續(xù)探索未知?！?/p>

歐建臻說，無論歐睿怎么選，自己都支持，“傳感器是一條很長的產(chǎn)業(yè)鏈，我們希望在這條產(chǎn)業(yè)鏈上有更多的伙伴出現(xiàn)，只有生態(tài)完善了，整個(gè)行業(yè)才能真正壯大。”

事實(shí)上，歐建臻并不孤單。與他同期受聘的還有五位產(chǎn)業(yè)“大咖”，他們各自帶著“產(chǎn)業(yè)學(xué)生”在產(chǎn)學(xué)研之間架起橋梁。

創(chuàng)新生態(tài)圈正在這種碰撞中悄然生長，越來越多的科研成果正加速走出“書架”，走向“貨架”。