全國(guó)助殘日前夕，記者走進(jìn)江蘇南京溧水區(qū)特殊教育學(xué)校(下稱“溧水特校”)實(shí)踐基地時(shí)，該校聽(tīng)障畢業(yè)生陳明生正忙著將新采的牡丹花瓣烘干，用來(lái)制作干花文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　指指工作服胸前的牡丹圖案，49歲的陳明生用手語(yǔ)表達(dá)：這些花瓣采自學(xué)校牡丹園，他和妻子都在這里上班，收入不錯(cuò)。

　　溧水特校與牡丹結(jié)緣，源于陳明生20多年前寫(xiě)的一封信。

　　那是1999年冬天，從福利廠下崗的陳明生情急之下給老校長(zhǎng)葛華欽寫(xiě)信：“校長(zhǎng)，我要吃飯，我的小孩要上學(xué)，該怎么辦?”

　　彼時(shí)，溧水特校內(nèi)大多是來(lái)自農(nóng)村的殘疾學(xué)生，面臨生存難、就業(yè)難、擺脫貧困難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。陳明生信上的字句像刺一樣扎著葛華欽的心：如果特殊教育不能讓學(xué)生自立，意義何在?

　　經(jīng)過(guò)一番考察，2001年2月，葛華欽牽頭向當(dāng)?shù)卣峤涣私ㄔO(shè)溧水特殊教育實(shí)驗(yàn)基地的報(bào)告。隨后，學(xué)校流轉(zhuǎn)了186畝荒山開(kāi)辦基地，繼而從山東菏澤引進(jìn)優(yōu)良牡丹品種籌建牡丹園，陳明生首批進(jìn)入基地工作。

　　牡丹種植帶來(lái)了基地創(chuàng)收的“第一桶金”，見(jiàn)證著這所特校引領(lǐng)畢業(yè)生的自強(qiáng)之路，也逐漸成為了學(xué)校的文化符號(hào)?！霸缧┠?，曾有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子穿校服會(huì)被歧視，學(xué)校就商定校服上不留校名，只留一朵牡丹花的標(biāo)識(shí)?！爆F(xiàn)任校長(zhǎng)楊錦說(shuō)。

　　2013年，溧水區(qū)投入1.9億元推進(jìn)溧水特校與基地異地新建?！靶禄嘏c學(xué)校融為一體，功能更全，責(zé)任也更大了?！痹跅铄\看來(lái)，想讓殘障學(xué)生在實(shí)操中學(xué)好本領(lǐng)，畢業(yè)后爭(zhēng)取有一份穩(wěn)定工作，基地市場(chǎng)化運(yùn)轉(zhuǎn)才是長(zhǎng)久之計(jì)。

　　從牡丹園到水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)、果蔬種植區(qū)、智能玻璃溫室……如今，溧水特校實(shí)踐基地已然成了一座現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，還發(fā)展了牡丹觀賞旅游、中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐研學(xué)等項(xiàng)目?！拔覀兝塾?jì)接待市民游客20余萬(wàn)人次，全市中小學(xué)生學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)30余萬(wàn)人次。”楊錦介紹，包括研學(xué)、農(nóng)作物收獲、文創(chuàng)產(chǎn)品、牡丹花會(huì)文旅收入等在內(nèi)，基地基本實(shí)現(xiàn)了收支平衡。

　　以實(shí)踐基地為平臺(tái)，溧水特校逐步探索出“教育—培訓(xùn)—就業(yè)”一體化辦學(xué)模式，成了全國(guó)同類(lèi)(級(jí))學(xué)校中率先對(duì)智障和聽(tīng)障學(xué)生實(shí)施15年教育的特殊教育學(xué)校。據(jù)了解，該?，F(xiàn)有15名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)在基地就業(yè)，大批畢業(yè)生則通過(guò)自主擇業(yè)成了生產(chǎn)線操作工、個(gè)體戶、美甲師等，學(xué)校就業(yè)率常年保持在90%以上。

　　與此同時(shí)，當(dāng)?shù)匾苍趲熧Y配備上為學(xué)校建立綠色通道，先后從南京農(nóng)業(yè)大學(xué)引進(jìn)8名研究生充實(shí)師資力量，填補(bǔ)了南京特教領(lǐng)域農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的空白。不久前，溧水區(qū)教育局“立足區(qū)域特色打造鄉(xiāng)村特殊教育實(shí)驗(yàn)基地”入選中國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例，這也是江蘇省唯一入選的特殊教育案例。