原標題：上海中小學(xué)把勞動教育玩出“新花樣” 普陀一小學(xué)將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)
上海市普陀區(qū)樹德小學(xué)有一項特別的作業(yè)——“做家務(wù)”，還正式印制在了《作業(yè)本》上，孩子們回家后，要學(xué)著幫忙擺放餐具、擦桌子、疊衣服、整理書桌……還會獲得正式評價。
中高年級對烹飪興趣很高
校長梁青云告訴記者，其實這個創(chuàng)意起源于該校2016年的一個德育項目，“現(xiàn)在很多孩子都生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，基本是‘小皇帝小公主’式的生長環(huán)境，家長只在學(xué)習(xí)方面要求比較高。但是，如果讓孩子們承擔(dān)一定的家務(wù)，從小事做起，從小家做起，能讓他們更好地體驗家庭的責(zé)任感，以后才會在社會這個大家庭里承擔(dān)更多的義務(wù)，或者承擔(dān)起更多的責(zé)任，所以我們覺得有必要設(shè)置一份‘家務(wù)清單’”。
梁青云介紹，通過梳理，學(xué)校在學(xué)生一至五年級的每個學(xué)期中都列了家務(wù)項目，引導(dǎo)小朋友在家中積極踐行自己的家務(wù)崗位，還把這份特別制定的“家務(wù)清單”印刷在《樹德作業(yè)本》首頁，鼓勵學(xué)生在家庭尋找服務(wù)的小崗位，主動參與家務(wù)勞動，學(xué)會一些勞動的技能技巧，而在作業(yè)記錄后面還印上了“家務(wù)完成情況”評價表，家長需要在“家務(wù)完成情況”評價表內(nèi)“打分”。
學(xué)校根據(jù)孩子的不同年齡特征，列了10項他們力所能及的勞動。梁青云介紹，孩子們最擅長的是掃地、整理書桌、洗碗，而洗衣服、疊被子、整理被套的完成情況則稍遜。不過，讓她有些意外的是，中高年級的孩子們對烹飪的興趣很高，學(xué)校曾經(jīng)布置過一項作業(yè)，讓孩子們自己料理三菜一湯，許多孩子都完成得很好。
這項“家務(wù)作業(yè)”也讓孩子們發(fā)生了變化，該校三(二)班的汪裕佳同學(xué)介紹，“每周的周一、周三、周五，我都會幫著家人做家務(wù)，比如燒一頓晚餐，牛排、西餐、意大利面、薯條、肉丸等。通過這件事我體會到了家里人的不易，所以我要做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做”;二(4)班聶浩軒同學(xué)的家長則開心地拍下了孩子端著自己燒的菜上桌的照片;四(1)胡靜儀媽媽則覺得，“孩子長大了懂事了，懂得心疼父母了”……
家長建立勞動教育意識
不過，“勞動作業(yè)”的推進，也并非一帆風(fēng)順。事實上，老師們發(fā)現(xiàn)，有些成績很好、父母都是高級知識分子的家庭，反而不愿意督促孩子做勞動作業(yè)。
梁青云自己就帶過一個班，班上有個孩子，學(xué)習(xí)成績很好，但在勞動作業(yè)的家長記錄那一欄，一直都是空白。家長直言，孩子每天都要上各種機構(gòu)或者學(xué)習(xí)才藝，比較辛苦，所以家里不希望孩子再做家務(wù)，只要成績好、才藝出眾就可以了。
“家長的想法可以理解，這確實也代表了一部分高年級家長的感受”，梁青云坦言，所幸，學(xué)校依然堅持將這個做法推行了4年左右，目前絕大多數(shù)孩子都能積極主動地完成勞動作業(yè)，家長也非常配合，“學(xué)校不會硬性要求，但目前來看，大多數(shù)家長已經(jīng)建立了勞動教育的意識，孩子也以能幫家庭承擔(dān)一定的責(zé)任為榮，這種意識的建立，對孩子的成長其實大有裨益。”
據(jù)悉，該校每個學(xué)期還會舉辦“家務(wù)大比拼”的活動，評出“最佳小當(dāng)家”。正是在這點點滴滴的浸潤中，孩子們的勞動意識和家庭責(zé)任意識也有了明顯的提升。
中小學(xué)勞動教育各有特色
記者獲悉，其實上海已經(jīng)有不少中小學(xué)把“勞動教育”玩出了各種學(xué)生、家長歡迎的“新花樣”。如虹口區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)開發(fā)了《萬物有靈》勞動實踐課程，從生活中常見的中草藥入手，通過“認一認”“種一種”“養(yǎng)一養(yǎng)”“畫一畫”等形式，不僅讓學(xué)生了解中醫(yī)藥知識中蘊含的中華傳統(tǒng)文化，更注重讓學(xué)生學(xué)會基本的勞動知識和技能;嘉定區(qū)婁塘學(xué)校則開設(shè)了婁塘點心制作班，還開設(shè)全校同學(xué)都必須掌握的“5+1”系列勞動技能課程，“5”指“一湯一點一菜一涼一蛋”課程，“1”指“一扣”，即釘紐扣，讓孩子在勞動教育中增強獨立自主的能力。
據(jù)悉，目前，上海正在制定加強大中小學(xué)幼兒園勞動教育的實施意見以及配套的教育指導(dǎo)綱要，分學(xué)段細化學(xué)校教育、社會實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)的勞動教育內(nèi)涵，系統(tǒng)化構(gòu)建學(xué)校社會家庭的協(xié)同機制，使勞動教育落細落小落實。(記者 李星言)
