幸福，源于優(yōu)質(zhì)均衡的民生保障。2023年9月，習近平總書記在浙江考察時強調(diào)，浙江要在推進共同富裕中先行示范。要把縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、收入差距作為主攻方向，進一步健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制。
在杭州，有這樣一群“追夢人”，堅守于方寸之間，以改革為杖，以民生為基，守健康、辦教育、興科技、育人才，在永不停歇的攀登中，為這座幸福城市繪就美好生活新畫卷。
“老破小”變身“高大上”
當好鄉(xiāng)村百姓的健康“守門人”
如何順應醫(yī)改，讓優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源向山區(qū)延伸，助力基層百姓看病就在“家門口”？為了答好這道題，建德市乾潭鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院黨支部書記、院長吳慧平用了4年。
“我剛從建德市第一人民醫(yī)院來到乾潭鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院工作時，周圍人不理解，哪有醫(yī)生從城里往鎮(zhèn)上跑的。”埋首鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)4年，這名“全國優(yōu)秀衛(wèi)生院院長”帶領(lǐng)乾潭鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院收獲了村民們的信任與贊許。
立志扎根基層改善鄉(xiāng)村醫(yī)療的選擇，源于吳慧平剛參加工作時的一次下鄉(xiāng)義診?！爱敃r村衛(wèi)生室只有‘赤腳醫(yī)生’，村民們寧愿翻山越嶺坐五六個小時的車，也要去城里的‘大醫(yī)院’看病?！?/p>
隨著全民醫(yī)療保障制度改革縱深推進，各級黨委政府愈加重視基層衛(wèi)生事業(yè)，吳慧平堅守的“小醫(yī)院”迎來了“春天”。2023年，杭州市高質(zhì)量實施公共服務(wù)“七優(yōu)享”工程“病有良醫(yī)”工程，大力推動西部公共服務(wù)均衡化。這些年，乾潭鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院陸續(xù)蓋起了住院樓、急救站，引進了CT、心超、胃腸鏡等醫(yī)療設(shè)備，醫(yī)療水平向二級綜合性醫(yī)院靠攏。吳慧平還牽頭在偏遠村建起了鄉(xiāng)村區(qū)域醫(yī)療中心，聘請“健康協(xié)管員”，定期在村衛(wèi)生室坐診服務(wù)。如今，村民們養(yǎng)成了“有事找村醫(yī)、小病不出鎮(zhèn)”的習慣。
哪怕山再高路再遠，也要當好百姓健康的“守門人”。吳慧平踐行諾言，帶領(lǐng)“老破小”衛(wèi)生院變身“高大上”，培養(yǎng)出了一支擁有8名副高以上職稱醫(yī)生的醫(yī)療隊伍，牽頭成立應急救援小組，配備2輛救護車，暢通“山溝溝”里的“生命通道”。
心中有光，素履以往。基層衛(wèi)生服務(wù)千萬家、連著你我他，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的一員，吳慧平干勁十足：“我還會繼續(xù)扎根基層，當好衛(wèi)生事業(yè)的‘螺絲釘’，寫好為民服務(wù)的‘大文章’?！?/p>
傳承紅色基因鑄魂育人
做教育理念、技術(shù)的先行者
提及“適性教育”“學校大腦”等教育理念、技術(shù)的先行者，不少人會想到杭州市建蘭中學黨委書記、校長饒美紅。從教近30年，她最愛的還是“老師”這個稱呼：“喜歡上我的課，是學生對我最大的褒獎?！?/p>
交談中，“教育家精神”被饒美紅反復提及。“為黨育人、為國育才應是每一名教育工作者的初心使命?！泵磕杲處煿?jié)，老師們都會重溫《我是建蘭教師》誓詞，恰是告誡教師不應被浮躁的言論、利益、分數(shù)左右，要“守好三尺講臺”“關(guān)注每個孩子”，做真正的教育。
2013年，饒美紅發(fā)起為貧困地區(qū)兒童募捐大病醫(yī)保活動，11年為近6000名兒童送上大病醫(yī)保。如今，公益在建蘭中學已成為一種習慣，每年學校公益美少年的評比也讓公益促共富的精神綿延。近年來，饒美紅全力倡導集團品牌化，支持薄弱地區(qū)教育共富工作，先后奔赴淳安千島湖、桐廬等地，與當?shù)卣步▽W校，同時結(jié)對省內(nèi)外近20所學校；建蘭“因材施教、五育并舉、個性化發(fā)展”的工作理念輻射至全國16個?。▍^(qū)、市）350多所學校，并應用至特殊教育、職業(yè)教育學校和農(nóng)村學校，促進教育共富。
探索學科產(chǎn)教研融合新范式
為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新時代規(guī)劃人才
2021年6月，由鮑海君擔任院長的全國首家國土空間規(guī)劃學院（下文簡稱“學院”）在浙大城市學院成立。兩年多來，學院不斷探索規(guī)劃學科建設(shè)的新范式，聚焦培養(yǎng)能夠滿足浙江和杭州的城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)與管理所需的高層次人才。
鮑海君感知著時代怦然的心跳聲，也深知自己肩負的使命。
主題教育開展以來，鮑海君深刻認識到，在落實好科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等方面，方法更明確、路徑更清晰；在回答好“強國建設(shè)，教育何為”的過程中，“高校有為”的底氣更足、干勁更強。
作為學院變革發(fā)展路上的引路人和見證者，鮑海君堅持以產(chǎn)教融合、科教融匯兩大核心思想賦能人才培養(yǎng)，讓學生們走出校園，深入規(guī)劃場景；2023年暑期，學院開展“杭州市交通治理社會調(diào)研”，組織上千名師生為杭州交通治理“找問題”，助力學生在實踐中成長。
“我們期望將‘科學研究的密度’轉(zhuǎn)化為‘教學實踐的濃度’?！滨U海君提道，學院與科研院所開展深度合作培育人才，2023年11月，浙大城市學院國土空間規(guī)劃研究院發(fā)布的“中國城市低碳建設(shè)水平指數(shù)2023”，就是通過導師制讓學生成為教師科研的伙伴，實現(xiàn)研究性教學、探索式學習的成果。
“從城市規(guī)劃到城鄉(xiāng)規(guī)劃，再到國土空間規(guī)劃，這條學科發(fā)展的主線，正沿著生態(tài)文明時代的指引走向未來?！蔽磥?，鮑海君將和團隊繼續(xù)求索，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)方面開拓無人區(qū)、潛行深水區(qū)，努力讓教育更好地影響一代人。
