多年來，在城區(qū)教師遴選考核上，全省普遍采取“一課好壞論英雄”的模式。今年，亳州市對義務教育階段農(nóng)村教師遴選進城的考核方式進行了改革創(chuàng)新，采用無生上課和個人量化考核積分相結合的方式，擇優(yōu)錄取日常工作踏實、取得工作實績的教師，從而鼓勵廣大農(nóng)村教師將功夫放在平時，積極投身農(nóng)村教育事業(yè)。
亳州市教育局負責人表示，新的城區(qū)教師遴選考核方式，有利于提高農(nóng)村教師工作積極性，打通農(nóng)村教師成長通道，健全教師流動機制，科學合理配置教師資源，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展。
“積分”考核，突出工作實績
12月12日，在利辛縣第八中學小學部教師辦公室，張芳正在認真?zhèn)湔n。
張芳今年44歲，此前多次參加農(nóng)村教師進城遴選考試，全部失敗。眼看著就要到農(nóng)村教師遴選進城45歲的年齡上限，她越來越?jīng)]有自信，“像我這樣的老教師，才藝不夠，很難在無生上課中脫穎而出?！?/p>
張芳說，無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，教師要自問自答，要在課堂上充分發(fā)揮所學技能，提高無生課堂的氣氛，這樣才能拿到高分。
不能進城并不意味著教學水平低。中專畢業(yè)后，張芳已經(jīng)在農(nóng)村教書育人24年，常年擔任班主任，任課時量年年超過國家規(guī)定的標準課時量，獲得過亳州市教壇新星、利辛縣優(yōu)秀班主任等稱號，所在班級被評為利辛縣先進班級。工作之余，她還自考了成人本科。
“我家在城區(qū)，有老人需要照顧，兩個孩子正在上學，愛人工作又忙，所以我想進城教學?！睆埛颊f，但隨著年齡的增大，希望越來越渺茫。
今年，亳州市改變義務教育階段農(nóng)村教師遴選考核方式，在原有無生上課的基礎上，增加了個人量化考核積分。積分實行百分制，共有七大項：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教滿4年，每增加1年加1分，計滿15分止；具有本科學歷加5分，碩士研究生加10分；任教以來獲省級優(yōu)質(zhì)課二等獎及以上加20分、省級優(yōu)質(zhì)課三等獎或市級一等獎加15分、市級優(yōu)質(zhì)課二等獎加10分、市級優(yōu)質(zhì)課三等獎或縣(區(qū))級一等獎加8分；近4年內(nèi)擔任過班主任，未發(fā)生過校園安全問題，班級管理較好，每擔任一年加5分；近4年內(nèi)，年任課時量超過國家規(guī)定標準課時量，每年加5分；烈士子女加10分；配偶系現(xiàn)役軍人加5分。
“個人量化考核積分按30%折算進總分，我的積分是68分，折算后20.4分?！睆埛颊f，她的無生上課分數(shù)在同崗位遴選考生中處于中下游，加上積分后，總分成了第一名，成功入圍遴選。
張芳是今年利辛縣農(nóng)村教師進城遴選的縮影。據(jù)了解，該縣今年共遴選進城教師165名，大部分為工作實績突出、在農(nóng)村工作多年的優(yōu)秀教師。
“改革遴選考核方式，推行農(nóng)村教師‘積分’進城，目的就是打破過去‘一課好壞論英雄’考核模式，這就要求進城教師不僅要‘能說會道’，還要踏踏實實地工作，在農(nóng)村教育事業(yè)中有拿得出手的工作實績?！崩量h教育局人事股負責人龐艷麗表示。
農(nóng)村教師，工作更有動力
這么多優(yōu)秀教師進城，農(nóng)村學校怎么辦?教學質(zhì)量會不會下降?“不會?！崩量h闞疃金石中學中心校副校長金磊給出了肯定答復。
作為一所農(nóng)村學校，金石中學今年共有8位教師被遴選進城。“走了這么多優(yōu)秀教師，而且大部分都是班主任，當時非常擔心新學期的教學工作難以開展了?！苯鹄谡f，班主任的工作任務繁重、壓力大，部分教師不愿當，即使可以多拿一些績效工資，但吸引力有限，很難調(diào)動老師的積極性。
讓金磊沒想到的是，今年學校有16個班級需要班主任，報名的老師達到了21人，而且大部分是年輕人，這在過去是很難想象的，“以前安排班主任，都是校領導找老師做思想工作，反復勸說?，F(xiàn)在變成了老師找校領導，主動要求擔任班主任?！?/p>
“過去，我們想方設法留住年輕教師。結果卻是，人留住了但心卻沒留下來，年輕教師不能很好地投入到教學工作中去?！标R疃金石中學學區(qū)第二小學校長張大連分析說，原因就在于過去的遴選考核方式?jīng)]有與教師的工作實績結合起來，無論教師平時的教學成績?nèi)绾危灰獰o生上課上得好，一樣可以進城。
張大連對農(nóng)村教師“積分”進城給予了充分肯定，認為這“激活了農(nóng)村教育的‘一池春水’?！?/p>
31歲的李明已經(jīng)在金石中學上班五年。過去，他認為只要做好自己的本職工作即可，對當班主任、評先爭優(yōu)等事情缺乏興趣，“反正這些工作不影響遴選進城，干不干都一樣?！眱赡昵?，在學校領導的反復勸說下，他才勉強答應當班主任。
“但是今年新學期以來，明顯感到氣氛變了。以前，大家只想著完成規(guī)定的最低課時量，很少有人要求額外再排課，但現(xiàn)在要求多排課的老師越來越多，大家都很拼，每個人身上都攢了一股勁，一定要把工作干好。”李明說，他準備讀在職研究生，提升自己的學歷。
“新的教師遴選考核方式，為我們教師管理工作提供了有力‘抓手’?！苯鹄谡f，教師們的工作積極性、主動性和精神面貌發(fā)生了明顯變化，比教學、拼成績、爭榮譽成為新風尚，帶動教學質(zhì)量不斷提高。
“教師有這樣的工作勁頭，就不用擔心教學成績上不去，我們今后將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教壇新星、優(yōu)秀班主任?！苯鹄诒硎?。
遴選改革，打通成長通道
在城區(qū)教師遴選考核方式上，我省目前普遍采用的是“無生上課”模式，亳州市為什么要推行無生上課考核和個人量化考核積分相結合的方式呢?
亳州市教育局人事科負責人介紹，經(jīng)過深入調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)之前的教師遴選辦法不能反映教師日常教學中的工作實績，無法真正起到調(diào)動教師工作積極性的作用，因此需要改變農(nóng)村教師遴選進城考核方式。
為了做好這項改革，亳州市今年1月份就啟動了準備工作?！敖拥绞薪逃值耐ㄖ?，我們多次召集全縣中小學校長、教師代表開會，并到農(nóng)村中小學舉行座談會，認真聽取大家的意見?！饼嬈G麗說，最終于4月份確定了十二項積分項目。
在總結各縣區(qū)上報的積分項目的基礎上，今年7月份我市教育局制定了量化評分表，詳細列出了7個評分項，覆蓋任教年限、學歷、優(yōu)質(zhì)課榮譽、班主任經(jīng)歷、任課時量等內(nèi)容。
“我們嚴格按照文件執(zhí)行，成立了由校領導、教師代表組成的7人審核小組，對申報人提供的材料嚴格把關，實行審核人員審核制?！崩量h闞疃金石中學中心校校長王春光說，教師量化考核結果在學校進行公示，日期不少于5天。
除了校內(nèi)公示，利辛縣教育局還將教師量化考核結果在利辛縣政府網(wǎng)對外公布，“讓考核結果經(jīng)得起檢驗，杜絕徇私舞弊事情發(fā)生，讓大家心服口服。”龐艷麗說。
據(jù)了解，亳州市今年共有669名教師通過新的遴選考核方式進城，其任教年齡較往年有所增加，工作實績明顯提升，很多進城教師有擔任過班主任的經(jīng)歷或者優(yōu)質(zhì)課大賽的獲獎者，綜合能力較為突出。
亳州市教育局負責人表示，新的教師遴選辦法，將教師的日常表現(xiàn)和工作實績變成“舉足輕重”的積分，有效激發(fā)了農(nóng)村教師的工作積極性，提升了農(nóng)村教育的辦學水平，同時進一步打通了農(nóng)村教師成長通道，健全了教師流動機制，使教師資源配置更加科學合理，有力促進了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡化和高質(zhì)量發(fā)展。
