一是破壁壘，形成區(qū)域合力。各園基于自身科學(xué)教育現(xiàn)狀，選擇適宜的切入點(diǎn)，因地制宜制定研究實(shí)施方案，不斷改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)實(shí)際效果。舉行科學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)，圍繞生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域，立足兒童年齡特點(diǎn)，針對(duì)師幼互動(dòng)的提問設(shè)計(jì)、回應(yīng)等有效性進(jìn)行說課與反思，打破園區(qū)壁壘，合力建立教育共進(jìn)的良好教研氛圍。舉行教育論壇賽，立足實(shí)踐共同探尋有力、有效的師幼互動(dòng)。在浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比中，獲二等獎(jiǎng)1篇，三等獎(jiǎng)4篇。我區(qū)科學(xué)項(xiàng)目實(shí)施理念、推進(jìn)過程及部分幼兒園項(xiàng)目成果在浙江省舟山學(xué)前宣傳月“岱山場(chǎng)”展示，獲得一致好評(píng)。

二是優(yōu)路徑，培育科學(xué)素養(yǎng)。成立兒童研究小組，分組分片以“教師協(xié)同研究”的方式，圍繞“地球與空間科學(xué)”，以“可持續(xù)研究行為”為縱軸，以“高質(zhì)量科學(xué)”活動(dòng)為橫軸，開始系列活動(dòng)；以“趣探地球科學(xué)”為主題開展賽課活動(dòng)，通過“保障探究時(shí)間、豐富探究材料、提升師幼互動(dòng)質(zhì)量、豐富活動(dòng)形式，達(dá)成家園共識(shí)”五維度優(yōu)化，呵護(hù)幼兒好奇心，支持鼓勵(lì)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、表達(dá)、創(chuàng)造，引發(fā)幼兒在有趣的探索中與生活聯(lián)結(jié)、與大自然聯(lián)結(jié)、與科技聯(lián)結(jié)，在心中燃起小小的科學(xué)夢(mèng)。

三是強(qiáng)引領(lǐng)，助力項(xiàng)目實(shí)施。根據(jù)五個(gè)能力目標(biāo)，形成在科學(xué)探究項(xiàng)目中“學(xué)科帶頭人—業(yè)務(wù)園長(zhǎng)——名優(yōu)教師—青年教師”分層強(qiáng)師行動(dòng)。通過分層專業(yè)書籍閱讀、名師引領(lǐng)、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜研討及短、中、長(zhǎng)三級(jí)多元培訓(xùn)等途徑，夯實(shí)幼兒科學(xué)理論基礎(chǔ)，豐潤(rùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。如組織業(yè)務(wù)園長(zhǎng)“研讀賦能——讀書活動(dòng)下的園本經(jīng)驗(yàn)”交流、組織青年教師讀書征文、成立以區(qū)學(xué)科帶頭人為核心的“節(jié)點(diǎn)性科學(xué)集體活動(dòng)”等進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，助力高質(zhì)量師幼互動(dòng)關(guān)系的形成。2位教師的科學(xué)活動(dòng)方案在國(guó)家核心教育期刊發(fā)表，一項(xiàng)課題被列為2023年度浙江省教育信息化化研究課題并結(jié)題。