近日，來自上海師大二附中的高二學(xué)生袁穎萱，帶著她的科創(chuàng)成果在東方衛(wèi)視《少年愛迪生》舞臺上綻放光芒。在人工智能不斷“注入”基礎(chǔ)教育課堂的今天，金山是如何讓科學(xué)的種子在校園苗圃里生根發(fā)芽？

  在上海師大二附中的科創(chuàng)課堂上，袁穎萱與同學(xué)動手組裝了智能模擬翻譯機，并利用相關(guān)軟件平臺實現(xiàn)人機語音的交互。這樣的科創(chuàng)課考驗的是學(xué)生的創(chuàng)新合作、動手表達、綜合素養(yǎng)等能力。袁穎萱主要負責(zé)圖形化編程，她很喜歡和同學(xué)一起解決問題的過程。

  袁穎萱的科創(chuàng)之路折射出學(xué)校的教育變革風(fēng)向。上海師大二附中自2023年開始開設(shè)相關(guān)人工智能課程，構(gòu)建起程序控制初探、無人機創(chuàng)意編程、3D打印等課程模塊。自2024年《上海市推進實施人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動方案（2024—2026年）》發(fā)布以來，學(xué)校對課程進行系統(tǒng)性重構(gòu)，引入了“項目化學(xué)習(xí)”，極大的提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及探究創(chuàng)新能力。

  在金山區(qū)第一實驗小學(xué)，人工智能課程的設(shè)置起步更早。十余年前，學(xué)校開設(shè)“機器人特色社團”。2024年，學(xué)校成功申報全國首批中小學(xué)科學(xué)教育實驗校。學(xué)校更是以人工智能為主線，制定了串聯(lián)低年級到高年級的綜合實踐活動課程內(nèi)容，讓學(xué)生全方位接觸、使用人工智能。

  如果說，人工智能課程的“繁花似錦”，能讓科創(chuàng)教育之路暢通無阻，那么，通過技術(shù)創(chuàng)新來提升教學(xué)質(zhì)量和效率，則可為科創(chuàng)教育“錦上添花”。近日，上海師范大學(xué)附屬金山龍航小學(xué)就引進了一套AI智能反饋系統(tǒng)，運用音視頻采集技術(shù)，將一堂課全程記錄下來，并結(jié)合教學(xué)大模型，短短5分鐘，就生成了一份近1萬5千字的報告。

  從全區(qū)范圍來看，2003年起，金山區(qū)機器人活動正式開始；2013年，金山區(qū)機器人學(xué)校聯(lián)盟成立；2017年，“人工智能（機器人）進課堂”工作全面鋪開；2020年，“樂高教育進校園”“芯片創(chuàng)智課程”陸續(xù)推出。如今，在國家、市級、區(qū)級各項政策的“保駕護航”下，我區(qū)的科學(xué)教育突破了課堂邊界，邁向全域、全員。