縣域高中是縣域基礎教育的龍頭，在促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、推進以縣城為重要載體的城鎮(zhèn)化建設中，承擔著重要使命。

2021年年底教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》，浙江省教育廳等五部門也印發(fā)了《浙江省山區(qū)26縣和海島縣“縣中崛起”行動計劃》，加大對縣域普通高中幫扶力度。

近年來，麗水教育系統(tǒng)積極把握機遇、借勢借力、乘勢而上，積極對接省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，認真學習先進教育經(jīng)驗，把教育領(lǐng)域中的市縣聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作等各項工作落細落小落實，讓師資力量更強、龍頭學校更優(yōu)、教育品牌更響，全面提升教育發(fā)展水平。

過去一年，麗水全面落實“一校一策”，全市9所學校深入推進一對一結(jié)對幫扶，修訂完善《麗水市高中發(fā)展性評價方案》，推進普通高中集團化分類辦學成效明顯，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果豐碩。我市區(qū)域教育競爭力不斷增強，高考總錄取率達到全省平均水平，高水平大學錄取再創(chuàng)新高。

“他山之石”助力教育共富

“縣中崛起”征程漫漫，對縣域高中開展結(jié)對幫扶工作是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、提高教育質(zhì)量的重大舉措，也是提高高中階段教育普及水平，推動高中階段教育多樣化特色發(fā)展的重要手段。

去年3月，在浙江省教育廳支持景寧縣教育高質(zhì)量發(fā)展工作推進會上，景寧中學與杭州第二中學簽訂了結(jié)對協(xié)議，標志著我市9所縣域普通高中結(jié)對幫扶工作全面展開。

全市共8所學校列為受援學校，麗水中學列為支援學校。其中，蕭山中學、麗水中學、諸暨中學、余姚中學、杭州第二中學、義烏中學、慈溪中學、長興中學分別結(jié)對幫扶龍泉市第一中學、壺鎮(zhèn)中學、遂昌中學、松陽縣第一中學、景寧中學、青田中學、云和中學、慶元中學。

簽約后，各支援學校通過教育管理、校園文化建設、教育教學、教師發(fā)展、教育科研等幫扶，提升受援學校管理水平、學生發(fā)展水平、教育教學質(zhì)量、教師隊伍水平、服務發(fā)展水平。

幫扶過程中，云和中學與慈溪中學創(chuàng)新開辦“慈溪班”，由慈溪中學名師吳錫植掛職云和中學副校長，參與班級管理與教學工作，兩校在教學進度、難度把控、試卷命題、高一慈溪班的定位等方面進行聯(lián)合指導；青田中學與義烏中學圍繞“校園治理”“聯(lián)合教研”“專家入校指導”“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”等方面，建立管理共建、資源共享、教師共培和學生共育的結(jié)對幫扶模式；景寧中學與杭州二中互派教師，兩校有計劃地開展線上線下的聯(lián)合教研、備課活動，杭州二中還向景寧中學提供高質(zhì)量試卷、課堂精品課件等，實現(xiàn)兩地教學資源共享；遂昌中學與諸暨中學建立工作小組，健全暢通高效的協(xié)調(diào)機制，提升學校治理能力，提升教師教研水平，提升縣中育人質(zhì)量；慶元中學與長興中學通過管理干部跟蹤指導、名優(yōu)教師送教支教、異地教師骨干跟崗鍛煉、常態(tài)化教學教研互動互享、精準化學生培養(yǎng)互通互補等多種交流途徑，實現(xiàn)管理共進、教學共研、資源共享，促進雙方高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展；壺鎮(zhèn)中學與麗水中學形成結(jié)對合作，成立名師工作室，實施銀齡計劃，緊緊圍繞打造人民滿意的學生家門口現(xiàn)代化高中的總藍圖，一以貫之抓落實，凝心聚力謀發(fā)展。

不同地區(qū)、高中之間的互動交流、“以強帶弱”，不僅能促進增強校際之間理念互通、資源共享、經(jīng)驗互鑒，而且為縣中教育發(fā)展提供“活力源”，也為山區(qū)縣中“追攆”提供了可資參考的樣板。

“教學改革”助力人才培養(yǎng)

作為全市領(lǐng)先的麗水中學，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上進行深入探索，通過教育教學改革，不斷促進教育教學提質(zhì)。

教學改革方面，學校通過實施以“學思課堂”教學模式為核心的三年教育提質(zhì)行動，深入推進“問題鏈”教育教學改革，多措并舉開展同課異構(gòu)、專家評課、專家講座等系列活動，提高教師課堂教學水平，培養(yǎng)學生思維能力，讓教學從“重學輕思”向“思學結(jié)合”轉(zhuǎn)變。

人才培養(yǎng)方面，學校完善學科競賽和特殊類型招生的培養(yǎng)方案，加強與高校對接，實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量實質(zhì)性地突破。此外，通過健全初高中銜接機制，實行初高中六年一體化的綠谷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加大與高校協(xié)同培養(yǎng)“強基計劃”人才的力度，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的突破。

同為全市前列的縣域高中，縉云中學如何為創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的教學生態(tài)？

近年來，縉云中學探索基于學科核心素養(yǎng)的智慧學習，以數(shù)據(jù)支撐學教評一體化教學，通過打造“任務群+問題鏈+精講多學”課堂教學生態(tài)，在師生交互中產(chǎn)生深度學習，在自主合作中培育核心素養(yǎng)。

針對不同層次的學生，縉云中學多措并舉，打造適合各類學生學習的課程體系。一方面，通過構(gòu)建學科競賽選材體系、輔導體系、管理體系，促進拔尖人才（清北強基及浙大三位一體）培養(yǎng)；另一方面，通過構(gòu)建主題內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和實施方式等特色各異的課程，以及具體可實施的數(shù)理課程，滿足學生個性化學習需求。

優(yōu)質(zhì)高中比較優(yōu)勢明顯，那么基礎條件、生源師資和教學質(zhì)量的高中如何破題？善于結(jié)合實際，勇于探索自我發(fā)展新模式，不斷激發(fā)自主振興活力，是各高中學校給出的答案。

逆勢崛起的景寧中學，被譽為浙江山區(qū)薄弱高中縣中崛起的“麗水現(xiàn)象”。十余年間，學校探索生態(tài)課堂改革，經(jīng)歷了價值認同、模式研究、頂層建構(gòu)、主題研究、數(shù)字化評價研究、序列化主題研究、品牌課堂研究等七個階段，到如今，該校已經(jīng)研制出一套完整的學歷案，并逐漸形成具有景中特色、學科特色的新授課與復習課學歷案。

此外，龍泉一中推行系列創(chuàng)新舉措，成立新高考研究中心，設置“領(lǐng)軍班”，實施“導師制”，加強學生生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；青田中學深度推進與北京大學教育學院的“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目”，完善基于尊重學生個體差異的生涯規(guī)劃教育體系，構(gòu)建“三基三維三級一中心”的“展望”生涯教育模型；云和中學推出精細管理+“黃金300秒”課堂教學新模式，并對語數(shù)英機制改革，有效提升教育教學質(zhì)量；慶元中學圍繞五個教學質(zhì)量管理環(huán)節(jié)，推出“30+10”生態(tài)課堂新模式，有序推進有效課堂。

“內(nèi)培外引”實現(xiàn)教有優(yōu)師

“學有優(yōu)教”關(guān)鍵在于“教有優(yōu)師”，提升教師隊伍素質(zhì)是縣中教育質(zhì)量提升的重要保障，更是麗水教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保證。

近年來，麗水市堅持把教師隊伍擺在教育事業(yè)的突出位置，全面貫徹落實中央、省委關(guān)于新時代教師隊伍建設改革的意見，出臺了教師待遇保障、教育人才引進、名教師名校長培育，構(gòu)建起教師激勵、引才、成長、培養(yǎng)、管理的政策體系，為山區(qū)教育發(fā)展提供有力支撐。

2019年，麗水市教育局在全省率先出臺教師工資待遇與公務員聯(lián)動保障機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。

各地教育部門在當?shù)厝瞬呸k的支持下，紛紛出臺政策支持，提高教育人才引進待遇。如云和縣出臺《云和縣提升中小學校發(fā)展水平專項獎勵辦法》，設立專項獎勵資金1000萬元，對提高學校發(fā)展水平有突出貢獻的學校及個人進行獎勵；龍泉專門安排1500萬元，對引進的教育人才給予專項獎勵和購房補助，優(yōu)化人才安居、子女入學、人才成長、招聘補貼等各項綜合服務。

此外，青田通過深化教師“縣管校聘”管理改革，探索建立編制崗位總量控制、動態(tài)調(diào)整、統(tǒng)籌使用的新機制，盤活用好教師資源。目前，青田有6個“周轉(zhuǎn)池”名額，有效增強隊伍靈活度。

在向外引進人才的同時，麗水也重視固本培元，夯實本土教師基本盤。近年來，麗水在改革、創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，積極構(gòu)建山區(qū)教師全生命周期培養(yǎng)體系，有效促進新教師快速成長，開創(chuàng)了山區(qū)教育人才培養(yǎng)的新模式。

市級層面上，麗水針對青年教師、教壇新秀、專家型校長和知名教師的培養(yǎng)，實施“促進青年教師成長行動計劃”，推出《麗水市“綠谷名教師”評選全員進階實施辦法》，開展綠谷名師、名校長“雙名”工程，構(gòu)建理論、實踐雙導師制培養(yǎng)模式，構(gòu)建山區(qū)教師全生命周期培養(yǎng)體系。

于學校而言，“內(nèi)生動力”更為重要。龍泉一中推出“梯級抱團”進階的培養(yǎng)模式，開設“青苗社”“青葵班”“青拓班”，推出“全員曬課”“解題大賽”“說題比賽”等新舉措，助推教師的專業(yè)化成長；遂昌中學實施“青藍工程”，開展師徒結(jié)對工作，提高青年教師業(yè)務水平；麗水中學通過制定“光·禾青年教師12年成長計劃”，成立沖特級（正高）“領(lǐng)航班”，為青年教師“進階式”成長提供路徑，為培養(yǎng)學者型名優(yōu)教師提供助力；縉云中學通過開展基礎教育強師計劃，打造“骨干教師專業(yè)發(fā)展共同體”“青年教師專業(yè)發(fā)展共同體”，推行共同體畢業(yè)機制，加強教師教研學能力，促進名師、骨干教師“量質(zhì)齊升”。

此外，在結(jié)對幫扶工作中，各校充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，根據(jù)實際情況開展師徒結(jié)對活動。通過制訂師徒幫扶計劃，有序開展教科研活動，提高青年教師教學能力和研究水平。

“多樣化辦學”激發(fā)教育活力

去年，麗水學院附中吳路逸同學以100米10.37秒，文化成績超合格線78分的成績，“跑”進了清華大學，這是麗水首位憑借體育項目考試成績被清華大學錄取的學生。有特殊潛質(zhì)的學生通過藝體考試進入知名高校，是麗水教育堅持走多樣化特色化發(fā)展道路的結(jié)果。

2019年，麗水市教育局出臺《關(guān)于推進普通高中集團化分類辦學促進創(chuàng)新型后備人才培養(yǎng)的指導意見》，明確分類辦學目標定位、優(yōu)化課程體系、突出學科基地建設等舉措，推動學校特色化發(fā)展。

在此背景下，麗水各高中學校紛紛走上自主探索適合本校實際的多樣化特色發(fā)展之路。

麗水學院附屬高級中學“多育并舉”，制定《學院附中學子音樂素養(yǎng)提升行動方案》《麗水學院附屬高級中學陽光體育活動建設方案》等政策，支持音樂、體育教育教學事業(yè)發(fā)展；麗水第二高級中學依托多年的藝術(shù)教育積淀，高揚“文化+藝術(shù)”旗幟，走出一條以文化教育為基礎、藝術(shù)教育為特色的雙輪驅(qū)動特色辦學模式；縉云仙都中學圍繞“全面發(fā)展，體藝特長”、重視學生差異化發(fā)展的辦學特色，提高教育教學效率，提升辦學水平；龍泉浙大中學立足正向激勵，涵養(yǎng)品德育英才，開展“星耀芳野，我最閃亮”校園之星評比表彰活動，實施德育學分制，激發(fā)學生向上向善積極進取的良好狀態(tài)；青田縣船寮高級中學秉承“兼容并蓄，人人出彩”的辦學理念，凝心聚力探索“普職融通”和“兩個優(yōu)化”，全力為學生打造第二條賽道。

值得一提的是，松陽一中探索以“和合”價值為導向的德育路徑，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人體系，取得良好成效。2020年，學校德育工作案例《從“和己”出發(fā)，以“和合”育人》入選全國首批落實《中小學德育工作指南》，《“和合文化育和諧之人”——松陽縣第一中學以“和合”價值為導向的德育路徑探索案例》入選全國“立德樹人落實機制”優(yōu)秀案例。

麗水堅持內(nèi)涵、特色、差異化發(fā)展，努力啃下教育發(fā)展不充分不平衡的“硬骨頭”，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽光灑滿處州大地每個角落。

奮楫揚帆行致遠，篤行不怠啟新程。今年是中華人民共和國成立75周年，是實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵一年，更是麗水“縣中崛起”追趕跨越的關(guān)鍵一年。新起點、新征程，麗水教育系統(tǒng)始終錨定“與全省同步總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”總目標，深入實施教育“躍階攀高”行動，全方位擦亮“浙麗優(yōu)學”金名片，奮力打造全國革命老區(qū)“縣中崛起”教育樣板，辦好人民滿意的教育。