日前，江蘇省教育廳辦公室發(fā)文公布30個(gè)案例為2024年全省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀創(chuàng)新案例。這些案例圍繞深化教育教學(xué)改革、落實(shí)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)等方面所開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，取得了突出成果，是全省基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀典型。其中，常州市共有四個(gè)項(xiàng)目入選。
　　四個(gè)項(xiàng)目分別是常州市教育局的《區(qū)域統(tǒng)籌育幼資源　助力托班幼兒發(fā)展》，常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)《館校協(xié)同：構(gòu)建實(shí)踐育人新樣態(tài)》常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)《三間實(shí)驗(yàn)室：讓兒童實(shí)驗(yàn)從“操作工”轉(zhuǎn)為“研究員”》常州市解放路小學(xué)《百米資源圈：老城區(qū)小學(xué)校的育人新圖景》
　　區(qū)域統(tǒng)籌育幼資源 助力托班幼兒發(fā)展
　　面對(duì)人口出生率下降的新形勢(shì)，在國(guó)家和省對(duì)普惠托育的大力支持下，常州市提前謀劃、主動(dòng)部署，完善頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌育幼資源，通過(guò)政策規(guī)劃保障、高校智庫(kù)支持、優(yōu)質(zhì)資源整合“三位一體”支持體系，推動(dòng)幼兒園轉(zhuǎn)型發(fā)展，向下延伸為2-3歲嬰幼兒提供托育服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展。
　　常州市制定了市級(jí)地方性標(biāo)準(zhǔn)，如《常州市3歲以下嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范（試行）》《托育從業(yè)人員職業(yè)行為準(zhǔn)則（試行）》《托育一日生活作息安排表及嬰幼兒照護(hù)要點(diǎn)（試行）》；二是形成了“專創(chuàng)一體”的人才培養(yǎng)模式，即“1+1+1.5+0.5”（1年通識(shí)教育、1年專業(yè)基礎(chǔ)、1.5年分類培養(yǎng)、0.5年職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)）產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐教育模式；三是出版了系列專著、論文，相關(guān)報(bào)道在新華社等國(guó)家和省級(jí)媒體刊載；四是提升了家庭、社會(huì)滿意度，家長(zhǎng)對(duì)托班的滿意度達(dá)95%。
　　下一步，全市將聚焦規(guī)范化運(yùn)行體系、人才培養(yǎng)體系、質(zhì)量評(píng)估體系三大體系，持續(xù)發(fā)力、深化研究，努力成為托育服務(wù)的專業(yè)引領(lǐng)者、實(shí)踐探索者、政策建言者，擦亮“常有善育”民生名片。
　　三間實(shí)驗(yàn)室：讓兒童實(shí)驗(yàn)從“操作工”轉(zhuǎn)為“研究員”
　　常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦科學(xué)教育質(zhì)量提升，構(gòu)建“學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、家庭實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)驗(yàn)室”三間實(shí)驗(yàn)室體系，推動(dòng)學(xué)生真做實(shí)驗(yàn)、立志科學(xué)報(bào)國(guó)。
　　學(xué)校通過(guò)建設(shè)多樣態(tài)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、自研實(shí)驗(yàn)資源包、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工具、提升教師能力，完善校園實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力；以“100+”樣板間、“1000+”實(shí)驗(yàn)室、“10000+”創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)為路徑，發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)室自驅(qū)力；打造社會(huì)性問(wèn)題來(lái)源路徑、借力社會(huì)資源、用實(shí)驗(yàn)成果回饋社會(huì)，形成社會(huì)實(shí)驗(yàn)室支持力。實(shí)踐成果顯著，學(xué)生在全國(guó)、省、市科技比賽中獲獎(jiǎng)近千人次，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)顯著提升，學(xué)校獲評(píng)全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，形成一系列可推廣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。
　　未來(lái)，該校將持續(xù)完善三級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)發(fā)線上平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)社會(huì)科普力量，推動(dòng)兒童實(shí)驗(yàn)從“操作工”向“研究員”轉(zhuǎn)變，為科學(xué)教育提供新范式。
　　館校協(xié)同：構(gòu)建實(shí)踐育人新樣態(tài)
　　常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于常州市政府西側(cè)，毗鄰常州博物館、常州市美術(shù)館等多個(gè)場(chǎng)館。2018年起，學(xué)校以常州博物館為實(shí)踐基點(diǎn)，鏈接市區(qū)范圍內(nèi)場(chǎng)館，探索并構(gòu)建館校協(xié)同實(shí)踐育人的新模式，讓每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)在現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)發(fā)生。
　　館校協(xié)同育人以打造“博物館聯(lián)盟+多元教師聯(lián)盟”平臺(tái)、建立“館校雙向輸入與輸出”合作方式、挖掘場(chǎng)館資源特性進(jìn)行育人活動(dòng)等路徑解決協(xié)同育人合力不足、學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)生缺乏深度體驗(yàn)及文化浸潤(rùn)三大問(wèn)題。
　　據(jù)了解，學(xué)校通過(guò)三大舉措推進(jìn)館校協(xié)同育人的創(chuàng)新實(shí)踐：一是全員在場(chǎng)，系統(tǒng)構(gòu)建“在校上學(xué)”“在館研學(xué)”“在家創(chuàng)學(xué)”課程體系，開(kāi)發(fā)“縱橫+”博物館校本課程以及“悅納龍城，博廣多聞”博物館課程群，研發(fā)家庭微型博物館六步設(shè)計(jì)法，成立館校合作課程基地。二是四鏈融合，融合知識(shí)、技術(shù)、實(shí)踐、文化探索多元育人方式，構(gòu)建“場(chǎng)館知識(shí)技能+場(chǎng)館審美體驗(yàn)+場(chǎng)館實(shí)踐專項(xiàng)特長(zhǎng)”培養(yǎng)模式。三是全域開(kāi)放，從一校一館到一校多館、多校多館統(tǒng)籌全域優(yōu)質(zhì)資源，共建實(shí)踐育人可持續(xù)發(fā)展生態(tài)圈。
　　館校協(xié)同，成效亮眼。學(xué)生研究項(xiàng)目連續(xù)7年獲市特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，300多名學(xué)生獲評(píng)“博物館小小講解員”稱號(hào)，服務(wù)超180多萬(wàn)人次學(xué)生和家長(zhǎng)。
　　百米資源圈：老城區(qū)小學(xué)校的育人新圖景
　　常州市解放路小學(xué)位于老城區(qū)中心，雖然學(xué)校面積不大，卻有著得天獨(dú)厚的地理資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以“百米資源圈”為切口，以“點(diǎn)線面結(jié)合、近中遠(yuǎn)統(tǒng)籌”為原則，對(duì)學(xué)校和周邊資源進(jìn)行了一體化建設(shè)——
　　建構(gòu)德智體美勞“五環(huán)式”資源群，增強(qiáng)校內(nèi)外雙向聯(lián)動(dòng)，突破有限空間的瓶頸；成立育人聯(lián)盟，形成管理架構(gòu)和管理細(xì)則，通過(guò)“雙向嵌入”形成“雙向賦權(quán)”，達(dá)成共治共贏模式；編制完善“菜單式”課程方案，開(kāi)設(shè)了分層分類、豐富多樣的課程，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、開(kāi)展差異化教育提供基礎(chǔ)，為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供保障；通過(guò)“一人一冊(cè)”“一館一單”等評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)公共資源課程服務(wù)質(zhì)量的提升。
　　三年來(lái)，學(xué)校與周邊多家單位建立了合作關(guān)系，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式，設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)了豐富多彩的課程與活動(dòng)，促進(jìn)了師生發(fā)展的同時(shí)，破解了老城區(qū)小學(xué)校的發(fā)展瓶頸。
　　下階段，學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)“百米資源圈”的實(shí)踐，將創(chuàng)新精神深度融入教育教學(xué)工作，豐富育人模式，打造老城區(qū)小學(xué)校的育人新樣板。