從教30年來，特殊教育“清貧、奉獻、愛心、專業(yè)”的原則，一直是市特教中心教師王玉蘭的使命和責(zé)任，她始終守護著殘疾孩子，將大愛奉獻給每一位學(xué)生。
近年來，她先后榮獲“鎮(zhèn)江市教育嘉獎”“鎮(zhèn)江市脫貧攻堅嘉獎”“鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人”“鎮(zhèn)江市十佳教師”等稱號，并獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。日前，她被評為“2024江蘇教師年度人物”。
因人施教，貼心呵護殘疾孩子
王玉蘭熱愛特教事業(yè)，為人師表，堅守“不拋棄、不放棄，一個都不能少”的教育理念，默默關(guān)心呵護著每一位殘疾孩子。
課堂上，對于認(rèn)知低、能力弱的孩子，王玉蘭用慈母之心和常人難以忍受的枯燥與重復(fù)，一次次變著法子、手把手地教學(xué)生從簡單的1、2、3學(xué)起，從最基本的常規(guī)要求做起。
對于普通學(xué)校巡回指導(dǎo)中有特殊需要的融合孩子，王玉蘭全程介入、專業(yè)支持；對于生活不能自理需要上門送教的居家重殘孩子，她帶領(lǐng)教師以“二對一”的個別化教育形式上門送教、風(fēng)雨無阻。被送教學(xué)生郭某，五口之家有4人殘疾，是典型的因殘致困低保戶。她一邊自費購買食品上門給郭某補充營養(yǎng)，捐出她獲市脫貧攻堅先進嘉獎的1500元獎金，一邊為郭某家庭尋求社會愛心人士的資助。郭某在她的精準(zhǔn)送教下，從最初的一無所知、一無所能，到現(xiàn)在能獨立用餐、如廁，能說簡單詞句、做簡單運動，會跟老師打招呼。她堅信：愛會有“回聲”。當(dāng)學(xué)生們親切地喊她老師時，那種為人師的幸福感、責(zé)任感便油然而生。
攜手同行，甘當(dāng)青年教師成長階梯
“拼命三郎”“特教老黃?！笔抢蠋熀图议L對王玉蘭的一致評價。
作為學(xué)科帶頭人，她始終堅持立德樹人、深耕一線，秉持心中有愛、目中有人、手中有法，用“耐心+責(zé)任”“愛心+專業(yè)”的特殊基本功上好每一堂課。她創(chuàng)設(shè)的“情境化社區(qū)融合教學(xué)法”把課堂延伸到外面的世界，帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)學(xué)習(xí)乘車、購物，讓學(xué)生在真實情境中習(xí)得技能、融入社會。
工作中，無論是課題申報、教學(xué)競賽，還是校本研發(fā)，王玉蘭都手把手耐心指導(dǎo)身邊的同事們，全程參與青年教師成長，指導(dǎo)多名教師獲省基本功競賽一等獎。
王玉蘭在以教研組為載體、組建學(xué)科團隊建設(shè)中開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送教上門、社區(qū)融合等專項研究。兩個教研組分獲市教研活動范例評比一、二等獎，特殊教育學(xué)科兩次被評為市學(xué)科優(yōu)秀團隊，“送教上門”被市教育局表彰為脫貧攻堅先進集體。
王玉蘭還非常注重搭建人才梯隊培養(yǎng)建設(shè)機制。將制定詳細的培養(yǎng)與考核方案納入學(xué)校工作計劃，形成校級骨干教師、市級骨干教師、市級學(xué)科帶頭人、市級金山英才“169工程”、省級特級教師等五級拔尖人才梯隊，10名教師榮獲省市各類拔尖人才稱號。
這些年，王玉蘭放棄節(jié)日、寒暑假休息，加班加點、早來遲走、挑燈夜戰(zhàn)已成常態(tài)。由于長期超負(fù)荷、高強度操勞，她被醫(yī)院診斷為慢性腎功能衰竭。如今，她一邊接受治療，一邊堅守三尺講臺，忙著送教上門、巡回指導(dǎo)、項目研究、師徒傳幫帶，繼續(xù)發(fā)揮光和熱。
勇于創(chuàng)新，填補國內(nèi)特教空白
作為省前瞻性教學(xué)改革實驗項目領(lǐng)銜人，王玉蘭扎根本土、把論文寫在課堂上，開創(chuàng)了可推廣的居家重殘學(xué)生生活力培養(yǎng)“三四五”送教法和特需學(xué)生生存力培養(yǎng)的社區(qū)融合教育模式。
結(jié)合豐富的教學(xué)實踐，她編寫出版的《送教上門教師實用操作手冊》《特殊需要兒童社區(qū)融合教育訓(xùn)練指南》填補了國內(nèi)特教空白；發(fā)表多篇論文；主持的多項課題研究成果獲省市一、二等獎；開設(shè)多場省內(nèi)外公開課、講座；1項發(fā)明獲國家專利；多次被聘為全市特殊教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)專家，全市特教基本功競賽選拔評委，省青年教師基本功大賽集訓(xùn)指導(dǎo)老師，全市融合教育資源建設(shè)指導(dǎo)專家。她以扎實的工作、突出的業(yè)績獲得學(xué)生家長及特教同行的廣泛認(rèn)可。
談到如今的特教教師身份，王玉蘭動情地說：“與殘疾孩子在一起，共同見證學(xué)校的蓬勃發(fā)展，是我人生中最幸福的事?！保ㄓ浾?張翼）
