李德銳 杜洪芹

　　“我?guī)У氖?至3歲的小班聾兒，剛來中心時，孩子不能開口說話，經(jīng)過我們幾個月或一年多的康復(fù)訓練，孩子們開口說話了，作為一名特教老師，我甚至比家長還要開心。”市聾兒聽力語訓中心的張蓮英老師說。

　　張蓮英今年40多歲，從事聾兒語訓已經(jīng)11年了。為了讓“初來乍到”的聾兒們能夠聽到聲音，平時說話柔聲細語的張蓮英立刻變成了“大嗓門”，上每一節(jié)課都在大聲地喊。張蓮英說：“聾兒們存在不同程度的聽力障礙，他們剛來中心接觸語訓，如果老師不能大聲地說話，他們根本就聽不見，也就無法讓他們開口說話。”

　　對于聾兒來說，每說出一個簡單的詞，都凝聚著老師和孩子的艱辛付出。“聾兒和正常孩子不一樣，有的時候，孩子舌頭一緊張，就容易發(fā)錯音。比如‘a’，本來很容易就可以發(fā)出音來，可是孩子舌頭緊張后，就容易走了鼻音，這時就需要老師對其進行矯正?？墒莿倓偝C正過來后，接下來教‘o’時，又需要用鼻音，但是孩子忘記了鼻音，為此，我只好再次教他們發(fā)鼻音。為了讓孩子們的口舌變得靈活，我們在課間活動時間，會讓他們練習口操、舌操。”張蓮英說。

　　今年6歲的小濤是一個特重度聾兒，當張蓮英教他兩個字的發(fā)音時，他卻說“倒倒語”，將“開門”說成了“門開”，當教他“媽媽好”時，小濤只能說出“媽媽”，令張蓮英傷透了腦筋。不過，張蓮英對小濤的康復(fù)一直沒有失去信心，經(jīng)過千萬遍的重復(fù)訓練，1年多以后，小濤終于能流利地說出“媽媽好”了，此后，小濤的語言表達也順暢多了。張蓮英開心地說：“經(jīng)過兩年多的康復(fù)訓練，現(xiàn)在，小濤能像正常兒童一樣交流了，今年已經(jīng)轉(zhuǎn)入到普通幼兒園就讀了?？吹胶⒆拥倪M步和成長，我比家長還要開心呢。”