4月1日上午9時，在南京市鳳凰花園城小學(xué)聚澤園校區(qū)五樓一間教室內(nèi)，數(shù)學(xué)教師張冉冉站在講臺上，準備開講。令記者沒想到的是，她帶來的不是一堂數(shù)學(xué)課，而是一堂生態(tài)課。

“森林里要辦一場運動會，凡是六足昆蟲都能參加，圖片上的這些蟲子，哪些不能報名呢？”問題拋出，孩子們踴躍舉手。“蜘蛛不行，它不是昆蟲”“蜈蚣不行，它不止六條腿”……大家你一言我一語，這節(jié)名為《昆蟲明星推薦會》的趣味生態(tài)課正式開始。

數(shù)學(xué)老師怎么“不務(wù)正業(yè)”，跑來教生態(tài)了？鳳凰花園城小學(xué)副校長章婧解釋，這是學(xué)校創(chuàng)新開展的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目《培育兒童生態(tài)文明素養(yǎng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》，在新課程改革的大背景下，探索育人方式的革新，為生態(tài)文明建設(shè)輸送未來力量。

跨學(xué)科教學(xué)不易，老師也要“活到老學(xué)到老”。“為了設(shè)計一堂有趣的生態(tài)課，首先我要了解相關(guān)環(huán)保政策，有了大致方向后，再找資料進行專題學(xué)習(xí)，有時候還會去請教科學(xué)老師，豐富自己的知識面。最后，還要想一想如何將數(shù)學(xué)與生態(tài)知識融合，并生動呈現(xiàn)出來，讓孩子更容易接受?！痹趶埲饺娇磥?，這樣的教學(xué)方式不僅能讓孩子打破學(xué)習(xí)壁壘，綜合運用所學(xué)知識，建立“人與自然共生”的系統(tǒng)性認知，理解生態(tài)問題的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，也能推動教師協(xié)作設(shè)計課程，打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，形成更具活力的教學(xué)樣態(tài)。

在教育改革的浪潮中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)正成為推動教育體系向全面、多元化發(fā)展的關(guān)鍵力量。去年以來，鳳凰花園城小學(xué)積極圍繞跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，開發(fā)了一系列能“罩”得住課程的學(xué)習(xí)主題：近百個學(xué)科滲透的生態(tài)文明教育主題、48個與省生態(tài)環(huán)境廳聯(lián)合開發(fā)的綜合性生態(tài)學(xué)習(xí)主題、22個基于兒童生活實踐與兒童共創(chuàng)的生態(tài)學(xué)習(xí)主題等。

“依托不同類別的主題，老師們精心設(shè)計學(xué)習(xí)流程，精準定位目標、錨定融合點、確定時序節(jié)點、把握學(xué)科特色，讓兒童全程參與學(xué)習(xí)設(shè)計，成為學(xué)習(xí)的主人?！闭骆赫f。

如今，鳳凰花園城小學(xué)已“養(yǎng)成”不少跨學(xué)科生態(tài)課程。韋佳岐老師執(zhí)教的《蝴蝶飛呀飛》，從觀察蝴蝶的多樣之美，到化身蝴蝶體驗想象，再到培養(yǎng)愛護自然意識，運用數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之趣、自然之美；秦宇瑩老師執(zhí)教的《天鵝湖保衛(wèi)戰(zhàn)》，以水污染影響了天鵝的生活為切入點，融合科學(xué)探究、藝術(shù)表達與語言實踐，學(xué)生通過角色扮演、科學(xué)實驗了解水污染危害及治理方法，強化水資源保護責(zé)任意識；陳霏瑒老師執(zhí)教的《外賣新“食”尚，低碳共“綠”動》，直擊當下熱點話題——食品外賣垃圾，融合多學(xué)科知識，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、動手實踐為主，從調(diào)查外賣使用情況，到思辨討論社會成本，再到撰寫倡議書，培養(yǎng)學(xué)生低碳意識與責(zé)任擔當……

3月5日驚蟄節(jié)氣當天，該校還啟動了“蟲林秘語”生態(tài)節(jié)，融合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動等多門學(xué)科，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，將生活中的廢棄物變廢為寶，制作成形態(tài)各異的昆蟲模樣。

近日，江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目專家組走進鳳凰花園城小學(xué)開展調(diào)研視導(dǎo)，學(xué)校相關(guān)實踐探索和階段性成果得到專家組高度認可。