2006年，寧波義務(wù)教育學(xué)校引進(jìn)了首位擁有碩士學(xué)歷的新教師。從此，每一年的新教師入職儀式上，碩士及碩士以上學(xué)歷的新教師漸漸增多。到2024年，全市新招聘的2725名中小學(xué)（幼兒園）事業(yè)編制教師中，研究生學(xué)歷的共有732人，占比26.9%。
打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。寧波教育，一直行進(jìn)在這條道路上。
寧波義務(wù)教育領(lǐng)域引進(jìn)的首位碩士教師
2006年8月，浙江大學(xué)碩士研究生畢業(yè)的宋艷齡，成為一名初中科學(xué)新教師，入職寧波市春曉中學(xué)。她沒有想到的是，自己竟然成了寧波義務(wù)教育領(lǐng)域引進(jìn)的首名具有碩士學(xué)歷的新教師。
“當(dāng)年，我參加了寧波的一場教師專場招聘會(huì)，后來經(jīng)過試講被錄用。”宋老師回憶，并非師范出身的她，當(dāng)年之所以參加了教師專場招聘會(huì)，與她的家庭氛圍有關(guān)。
“我從小是外婆帶大的，外婆是一名小學(xué)教師，家人中也有從事幼兒教育的，所以對(duì)老師這個(gè)職業(yè)很有親近感。而且，我從小到大的學(xué)習(xí)過程中，接觸到的老師都很好，尤其是初中和高中的班主任，對(duì)我影響都比較大?！?/p>
成為一名教師以后，宋老師發(fā)現(xiàn)初中科學(xué)涉及的學(xué)科多、知識(shí)面廣，學(xué)生們正處于成長中比較關(guān)鍵的青春期。如何站穩(wěn)講臺(tái)，如何帶好學(xué)生，有太多的功課需要重新學(xué)習(xí)。
“我是一個(gè)愿意去琢磨去學(xué)習(xí)的人，但是自己會(huì)學(xué)和自己會(huì)教是兩回事，讓學(xué)生聽懂、接受和吸收，是一門很大的學(xué)問，我一直在努力?！彼纹G齡說，她希望自己能成為專家型、研究型的教師，在工作中會(huì)有總結(jié)有想法。近年來，她比較重視跨學(xué)科教學(xué)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的微項(xiàng)目教學(xué)。
“對(duì)待學(xué)生方面，開始幾年有點(diǎn)著急，現(xiàn)在耐心多了，總是鼓勵(lì)他們。以前更看重成績，現(xiàn)在更關(guān)注成長吧?！彼纹G齡說。
春曉中學(xué)副校長湯效波說，繼宋老師之后，學(xué)校又陸續(xù)引進(jìn)了多名不同學(xué)科的碩士學(xué)歷教師，目前全校在編教師91人，具有碩士學(xué)歷的近10人，“適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷教師，有利于發(fā)揮他們在學(xué)科研究方面的引領(lǐng)作用?！?/p>
今年，鄞州區(qū)引進(jìn)了義務(wù)段首位博士學(xué)歷的教師，目的也是發(fā)揮其在學(xué)科研究方面的引領(lǐng)作用。巧合的是，這名博士教師也是一名初中科學(xué)老師。
高學(xué)歷人才漸漸增多
從0到1意味著突破，有了1以后，后面就慢慢多起來了。
這之后，教師隊(duì)伍中的高學(xué)歷人才漸漸增多，在義務(wù)段不僅初中，小學(xué)和幼兒園也出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師。高中更不用說，2024年寧波直屬學(xué)校招聘的121名事業(yè)編制教師中，碩士研究生共有92人，占比76%。
2017年，從浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院碩士畢業(yè)的史納璽，來到寧波東部新城中心幼兒園，她也是該園首位具有碩士研究生學(xué)歷的幼師。
寧波東部新城中心幼兒園是寧波市機(jī)關(guān)事務(wù)管理局下屬的3個(gè)幼兒園之一，事實(shí)上，如今這3個(gè)幼兒園每個(gè)都有2名-3名碩士幼師。
從副班主任到班主任，再到如今的教研主任，史納璽說，因?yàn)榻邮芰烁鄬I(yè)的教育，自己在工作中想得也會(huì)比較多。
為什么幼兒園也要引進(jìn)碩士學(xué)歷的教師？東部新城中心幼兒園園長江檸檸說，因?yàn)橛變簣@不僅要帶娃，還要科學(xué)帶娃：“這些老師在專業(yè)化程度和視野上，確實(shí)有自己的長處?！?/p>
江園長做過觀察，她發(fā)現(xiàn)包括史老師在內(nèi)的研究生教師，更愿意傾聽孩子的心聲，更愿意給孩子們無限可能，更愿意接受前沿的知識(shí)。
比如有一次，江園長看到史老師帶的孩子們在雨天說想要看雨，史老師就帶著孩子們?nèi)タ从辍？从甑臅r(shí)候，孩子們又會(huì)產(chǎn)生很多新的問題，比如用什么容器可以更好地接雨，接來的雨水有什么用等，史老師都愿意陪孩子們一起去嘗試，并在孩子們遇到困惑時(shí)給予有益的支持。
“能夠尊重、傾聽孩子的聲音，不把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，同時(shí)能形成自己的一套教育方法，年輕的高學(xué)歷教師表現(xiàn)出了她們的特性?！苯瓐@長說。
實(shí)施教師學(xué)歷提升計(jì)劃
打造一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是國家的要求，也是時(shí)代的命題。
8月26日，《中共中央?國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中有一條，是關(guān)于提升教師教書育人能力的：強(qiáng)化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)以研究生層次為主。實(shí)施教師學(xué)歷提升計(jì)劃。
為了打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，近年來，寧波一直在有計(jì)劃、體系化地推進(jìn)教師學(xué)歷提升工作。除了新教師招聘之外，鼓勵(lì)在職教師提升學(xué)歷也是內(nèi)涵之一。
2020年寧波大學(xué)教育學(xué)院在職研究生畢業(yè)的施老師說，這3年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于自己還是很有幫助的。
“寧波大學(xué)教育學(xué)院的老師，對(duì)寧波教育本身就知根知底，指導(dǎo)上比較有針對(duì)性。我們的同學(xué)也都是一個(gè)圈子里的，大家有一些共性的問題可以探討，加深理解。”
施老師說，2017年他報(bào)考的時(shí)候，在職研究生首次有了雙證考試，既有學(xué)位證書，也有學(xué)歷證書。這樣的在職研究生，考試時(shí)間、考試方式、考試難度和全日制研究生完全一樣，對(duì)論文的要求也很嚴(yán)格。
“我讀的是教育管理專業(yè)，3年讀下來，感覺自己在統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育評(píng)估學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)方面，都有了更加系統(tǒng)的專業(yè)積累，對(duì)于目前處于管理崗位的我來說，那三年的學(xué)習(xí)還是很有必要的?！笔├蠋熣f。
高學(xué)歷并不意味著一定會(huì)有突出的表現(xiàn)，但是高學(xué)歷的老師確實(shí)可能更多地?fù)碛胸S富的知識(shí)儲(chǔ)備，以及緊跟時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知和眼界。
