合肥日報評論員 袁芳

上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設(shè)立的“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門診”于10月8日開放，而號源早早就被秒空。不少家長帶著孩子從外地趕往該門診就診，希望在小小的診室里找到學(xué)習(xí)的“密鑰”。有的孩子才2歲，家長就想帶著去問診。

對于確有學(xué)習(xí)障礙的孩子來說，及時尋求醫(yī)療幫助，是有必要的。但需要明確的是，孩子學(xué)習(xí)成績不理想的原因有很多，不能一概歸結(jié)為“學(xué)習(xí)困難”。“學(xué)習(xí)困難門診”主要通過藥物治療、行為治療等手段，幫助孩子提升學(xué)習(xí)技能。家長不能指望“學(xué)習(xí)困難門診”一次性解決一切學(xué)習(xí)問題，更不能將其當(dāng)作提高成績的捷徑。

而家長想帶學(xué)齡前孩子去問診，顯然是有些焦慮了。這種教育焦慮心態(tài)，反而可能給孩子帶來壓力，增加學(xué)習(xí)的困難。而且，帶學(xué)習(xí)能力正常的孩子看“學(xué)習(xí)困難門診”這種行為本身，無異于給孩子貼上了可能“學(xué)習(xí)困難”的“標(biāo)簽”，給了孩子一種消極的心理暗示，可能會造成適得其反的結(jié)果。家長在預(yù)約“學(xué)習(xí)困難門診”前，多觀察、了解自己的孩子，加強(qiáng)和老師的溝通，將有利于甄別孩子是否需要就診。

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