近日，“虐貓考生”在考研中兩度被刷的事件引起熱議，更引發(fā)出很多人對(duì)現(xiàn)代教育中道德倫理教育的思考。
虐貓行為，雖未觸及法律的紅線，卻嚴(yán)重違背了道德倫理。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睕]有良好的品德作為支撐，再高的才華也不過是無根之木、無源之水。虐貓行為，看似只是個(gè)人私德問題，但其背后所反映出的，卻是對(duì)生命的漠視、對(duì)公序良俗的挑戰(zhàn)。一個(gè)缺乏同情心和仁愛之心的人，如何能在社會(huì)中與他人和諧相處？又何談在個(gè)人發(fā)展中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任？
當(dāng)然，我們也不能因此就全盤否定這位考生。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)和啟迪，而非簡(jiǎn)單的懲罰和排斥。筆者看來，這一事件更應(yīng)引起全社會(huì)對(duì)青少年教育的重視，在鼓勵(lì)青少年追求學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)共同努力，營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，將道德教育融入學(xué)習(xí)和生活的諸多細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出既有才華又有品德的新一代青年。
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