陳暢是個(gè)有聽力障礙的合肥女孩，平日里只能靠手語、文字和助聽器來接受和傳遞信息。近日，第三屆全國聽力殘疾人羽毛球比賽在四川落幕，22歲的陳暢與搭檔李超贏下了混合雙打第四名。榮譽(yù)如石，落在了她的心海，聲音乍起。

在運(yùn)動中筑起生活的“高塔”

小時(shí)候，因?yàn)橐粓龈邿龘p傷了聽力系統(tǒng)，陳暢的耳朵就和這個(gè)世界“斷了聯(lián)系”。受聽力所限，陳暢起初在求學(xué)道路上，并未如她名字般走得順暢。

在普通學(xué)校中得不到相契合的知識教育，三年級時(shí)，她只能在家里親戚的推薦下，去往肥東縣特殊教育學(xué)校，完成從小學(xué)到高中的課程學(xué)習(xí)。家人想近距離照顧陳暢，舉家從合肥市區(qū)搬到肥東。

而幸運(yùn)的是，陳暢在這里找到了與世界“重建聯(lián)系”的方式。在周圍同學(xué)的幫助下，她掌握了手語；自我鼓勵(lì)下，她迷上了跑步。她覺得，體育運(yùn)動是最能讓她無聲的生活重新鮮活的一種方式。因?yàn)樯眢w條件受限的原因，陳暢將目光從跑步移向羽毛球。

擊拍扣球，白羽在空中高飛時(shí)，也吹烈了陳暢內(nèi)心的熊熊火焰。“打球就是一件很快樂的事情。”

攜手陌生搭檔獲得比賽第四

沒有時(shí)間概念的她，每次踏上球場時(shí)，都只管自己享受即可。“想打就打，有空還會約朋友一起，感覺幾個(gè)小時(shí)一晃就過去了，開心最重要。”陳暢每月打，每周打，每天打。高中階段，能力出眾的陳暢很快就被學(xué)校老師挖掘，多次參加校外的羽毛球比賽。

上個(gè)月，經(jīng)過重重篩選后，她參加了第三屆全國聽力殘疾人羽毛球比賽決賽。這是一場全國各省市、自治區(qū)的21支隊(duì)伍、130名運(yùn)動員及裁判齊聚在此的比賽。困難同樣擺在了她的面前，從來只會單打的她，這次參加的卻是混合雙打。搭檔只在她來到賽場時(shí)，才稍微熟絡(luò)起來。

“兩個(gè)人是不同的打法和運(yùn)動習(xí)慣，很難彼此兼容。”在這項(xiàng)講究默契的運(yùn)動里，陳暢與搭檔李超只能嘗試著用手語等方式來交流、磨合。而這種溝通的屏障，也延伸到了賽場之上，“比賽進(jìn)行時(shí)，很多時(shí)候站在哪個(gè)位置并不清楚，裁判員只能反復(fù)幫我們引導(dǎo)指正。”

陳暢只能盡力去避開這種慌張帶來的影響，接到?jīng)Q賽通知后，她便每天加大了訓(xùn)練量，有時(shí)候練到全身疼痛，她也不肯作罷。對羽毛球運(yùn)動的專注與享受，讓她將許多事情都拋之腦后——身體的疼痛、比賽的進(jìn)程、情緒的緊張。獲得此次比賽第四名，老師、家人和朋友都向陳暢發(fā)來祝賀與鼓勵(lì)，這讓她很是激動。

“元?dú)馍倥?rdquo;想站在更多的賽場上

雖然陳暢很多時(shí)候難以聽見別人的聲音，而別人也很難聽見陳暢的聲音，但陳暢覺得，她不需要通過這種方式，來向這個(gè)世界證明生活的意義和個(gè)人的存在——她對自己有獨(dú)到的詮釋。

22歲的陳暢，剛剛成為大一新生，于9月前往山東特教教育職業(yè)學(xué)院求學(xué)。在陳暢離開合肥的那天，父母也隨她坐上了遠(yuǎn)行的列車。

“希望我能反復(fù)鍛煉能力，未來有生活下去的籌碼。”陳暢不希望始終被當(dāng)作襁褓中的嬰兒，等待著憐憫的光顧。在參加完這次比賽后，陳暢期望，“將這項(xiàng)愛好堅(jiān)持下去，站在更多的賽場上，贏下更多的榮譽(yù)。”獎(jiǎng)?wù)氯缯九疲悤承枰鼈儊韺ψ约旱娜松M(jìn)行標(biāo)記。

除了運(yùn)動，陳暢還會在閑暇時(shí)把跳舞和畫畫作為興趣，她熱衷于畫一些色彩鮮艷的作品。陳暢給自己社交賬號備注為“元?dú)馍倥?rdquo;，在她看來，這代表著樂觀陽光、積極向上。

合肥通客戶端-合報(bào)全媒體記者 王書滸  圖片由受訪者提供