“最近我在家長群里看到別的家長在討論，才知道現(xiàn)在暑假作業(yè)還能這么做。”錫城一位初中家長鄒女士向本報(bào)記者反映，隨著“搜題軟件”的流行，不少學(xué)生的暑假作業(yè)簡直就成了“搜索作業(yè)”，只需要將題目用手機(jī)拍下，軟件就能匹配到答案。她檢查手機(jī)，果然也發(fā)現(xiàn)孩子在上面安裝了該款A(yù)pp。“搜題軟件”的出現(xiàn)，究竟會(huì)帶來什么影響?記者為此采訪了學(xué)生、家長、老師。
記者實(shí)測(cè)
一秒出答案，可惜正確率不高
“搜題軟件”真的有這么神?記者專門從一位初二學(xué)生處借來了一份暑假數(shù)學(xué)作業(yè)。隨后通過手機(jī)下載了一款比較有名的搜題軟件“小猿搜題”。打開App后不用注冊(cè)，直接就可以通過拍照搜題。按照軟件的提示，拍照時(shí)必須將手機(jī)橫著拍攝題目的全部內(nèi)容，如果同一屏幕內(nèi)存在多道題目，那么該App會(huì)提示通過截取圖片大小的方式確定只選擇一道題目。記者隨機(jī)選擇了一道大題，點(diǎn)擊確定后一秒鐘就在網(wǎng)上找到了原題，并附上題目的答案與解析。
據(jù)悉，現(xiàn)在學(xué)生中比較流行的除了“小猿搜題”還有“學(xué)習(xí)寶”、“學(xué)霸君”、“作業(yè)幫”等軟件。而且，不同的軟件的具體功能有所區(qū)別。比如，“作業(yè)幫”是以學(xué)生互答的模式，把不會(huì)做的題目上傳到網(wǎng)上，由其他用戶來解答;“小猿搜題”、“學(xué)習(xí)寶”是用圖像識(shí)別的拍照搜題模式。
那么這些“搜題軟件”正確率到底怎么樣呢?記者分別拿不同年級(jí)的不同科目試題反復(fù)進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)過30道題目的搜索測(cè)試，發(fā)現(xiàn)真正搜索出了正確題目以及答案的僅16道題，其余的14道題均出現(xiàn)了搜出來的題目與原題不一樣，或者答案不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。在搜索不到原題的情況中，軟件只能找到類似或者有同樣關(guān)鍵字的題目。
對(duì)此，我市專門從事教育軟件開發(fā)的劉先生表示，現(xiàn)在各種“搜題軟件”其實(shí)就是搜索引擎的化身。“以‘小猿搜題’為例，用戶上傳圖片后，通過預(yù)處理、切分、自動(dòng)識(shí)別等步驟，將題目轉(zhuǎn)化成文字，然后在軟件的題庫中進(jìn)行搜索和排序，最終返回題目答案以及解析。所以就會(huì)出現(xiàn)有的題目經(jīng)常出現(xiàn)，所以一搜索就能搜索到，而那些很少見的題目就搜索不到。”劉先生表示，以目前的識(shí)別技術(shù)和題庫容量來看，錯(cuò)誤率較高也是比較正常的現(xiàn)象。
各方態(tài)度
都承認(rèn)節(jié)約時(shí)間，但擔(dān)心學(xué)習(xí)變味
當(dāng)下學(xué)生中“搜題軟件”盛行，也與家長不夠重視有關(guān)。“每次孩子都會(huì)拿我倆的手機(jī)玩，我們也沒當(dāng)回事，他在里面下了什么軟件我們也不太清楚。”前述提及的鄒女士表示，孩子經(jīng)常拿她的手機(jī)下軟件，但是她一直沒放在心上。直到近日看到家長群里在討論“搜題軟件”才發(fā)現(xiàn)原來自己的手機(jī)里也被兒子下載了同款的App。“做暑假作業(yè)的時(shí)候手機(jī)就放在旁邊，說是要上網(wǎng)找資料，后來發(fā)現(xiàn)就是在拍題目。”鄒女士震驚之余擔(dān)憂地表示，孩子覺得遇到不懂的題目可以馬上找到解析，但是她擔(dān)心孩子會(huì)因此養(yǎng)成不會(huì)主動(dòng)思考的習(xí)慣。
高中剛畢業(yè)的周同學(xué)坦言曾用過“小猿搜題”，“這個(gè)軟件在家里復(fù)習(xí)的時(shí)候還是比較有用的，一道題目如果自己想了半天也不知道從哪里入手，不在學(xué)校問老師同學(xué)也不方便。以前沒有‘搜題軟件’我也會(huì)自己上網(wǎng)搜，只不過有了‘搜題軟件’更方便了而已。”在他看來，“搜題軟件”能夠更加方便地找到參考答案，可以節(jié)省不少時(shí)間，效率反而提高了。
“不過用‘搜題軟件’很容易上癮，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。”同樣高中畢業(yè)的學(xué)生小吳坦言，也曾經(jīng)用過一段時(shí)間“搜題軟件”，但是答案一搜就出來反而讓自己習(xí)慣依賴搜題，“到后來發(fā)現(xiàn)做數(shù)學(xué)題一不會(huì)就想著去搜答案，完全形成了一種依賴心理，才覺得這樣下去不行。”他表示，高三寒假之后自己就把軟件從手機(jī)中卸載了，為的就是保持獨(dú)立思考。
高一年級(jí)的張同學(xué)則認(rèn)為工具畢竟是工具，關(guān)鍵看自己怎么去使用。“這類軟件我自己沒用過，但是我知道很多同學(xué)都在用。”在她看來，現(xiàn)在的學(xué)生由于經(jīng)常需要“刷題”，有些題做不出，搜下答案看看，就有思路了，從這個(gè)角度看是能促進(jìn)學(xué)習(xí)的。“但是如果你過度依賴搜題，什么題目自己一不會(huì)就去搜索，那刷題就成了抄題了，自制力比較差的同學(xué)還是不要使用好。”
記者采訪中發(fā)現(xiàn)，家長們對(duì)待“搜題軟件”的態(tài)度同樣多樣化，有的家長說起來恨得牙癢癢，有的則鼓勵(lì)孩子適度使用。家長“圓圓媽”的兒子今年就要讀初三了，這個(gè)暑假的作業(yè)量不少。“本來他作業(yè)做得不快的，以前暑假作業(yè)做到暑期末都不一定能做完，誰知道這兩天我看他的作業(yè)居然已經(jīng)快寫完了。”本以為孩子學(xué)習(xí)更努力了，后來“圓圓媽”才發(fā)現(xiàn)兒子在手機(jī)里下了個(gè)“搜題軟件”，“本來數(shù)學(xué)就不好，現(xiàn)在遇到不會(huì)的就直接搜題抄答案，把作業(yè)這樣寫完了就開始玩電腦。”得知真相的她不僅沒收了兒子的手機(jī)，還向老師重新要來了一份空白的暑假作業(yè)讓他從頭開始做。
與“圓圓媽”不一樣，也有家長對(duì)“搜題軟件”并不抗拒。“現(xiàn)在孩子的題目的確難度比較大，有的時(shí)候孩子來問我，我都不知道怎么解。”孩子在讀小學(xué)五年級(jí)的家長王先生表示，他自己的手機(jī)里就安裝了“搜題軟件”，為的就是輔導(dǎo)孩子比較方便。“但是我有一個(gè)原則，軟件裝在我的手機(jī)里，孩子做作業(yè)的時(shí)候不能拿著手機(jī)去搜，只有在實(shí)在不會(huì)做的時(shí)候過來問我，我再通過軟件來幫他輔導(dǎo)。
影響
“搜題軟件”流行或倒逼學(xué)校作業(yè)改革
記者了解到，不少學(xué)校老師已在暑假開始后提醒家長保管好自己的電子設(shè)備，以免影響孩子學(xué)習(xí)。
一位初中數(shù)學(xué)老師王老師表示，“搜題軟件”具有兩面性，就和平時(shí)布置的作業(yè)、各種試卷給不給學(xué)生留參考答案相似。“參考答案善于利用是可以的，比如在假期里，碰到問題不一定能及時(shí)找到老師，有一個(gè)東西可以借助，但前提是合理使用。如果老師把答案給了你，你直接抄答案，那就是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，還不如不做。”
而在市區(qū)某小學(xué)張校長的眼中，“搜題軟件”一定要“慎用”。“從積極意義上講，有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，有參考答案可以部分充當(dāng)老師的作用，但是對(duì)大多數(shù)孩子來講，一搜就出來答案很容易形成心理依賴。”張校長認(rèn)為，“搜題軟件”的流行同樣也給學(xué)校和老師帶來思考，其實(shí)以前暑假作業(yè)的參考答案，即使老師讓學(xué)生撕掉上交，也有孩子把撕掉答案的教輔書再去買一本照著抄。只不過孩子現(xiàn)在直接拍照就能搜索答案，連買書都省掉了，只要有智能手機(jī)就行。“這就對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，提醒我們的暑假作業(yè)是不是需要改革。我們應(yīng)該給孩子布置更多探究性的、開放式的作業(yè)，這樣的作業(yè)不需要標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集處理，并作出自己的思考。如果只是讓孩子做一些書本上的作業(yè)，那么對(duì)孩子來說答案唾手可得，又有多大的意義呢?”
(葉向遠(yuǎn) 文/攝)
