均衡分班公辦校優(yōu)勢(shì)不再 不給考試民辦校還拼證書(shū)

這個(gè)暑假，“奧數(shù)熱”依然未降溫

新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，南京市級(jí)機(jī)關(guān)的何先生就為女兒的課外培訓(xùn)陷入焦慮。何先生的女兒今年六年級(jí)，即將小升初的她成績(jī)優(yōu)秀。老師覺(jué)得孩子可以沖一沖南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，他于是暑假?zèng)Q定給女兒報(bào)一個(gè)沖外培訓(xùn)班。

經(jīng)多方打聽(tīng)，何先生把目光集中在南京兩家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第一家是“李老師工作室”。一到目的地，就看到工作室外面的宣傳板上貼著一張張已考上南外孩子的照片。從照片中看出，在剛過(guò)去的沖擊南外考試中，這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頗有收獲。不大的工作室里擠滿(mǎn)家長(zhǎng)，大多數(shù)都是四、五年級(jí)提前預(yù)約培訓(xùn)的。

好不容易輪到何先生，一聽(tīng)說(shuō)六年級(jí)培訓(xùn)，接待他的女老師說(shuō)，“你報(bào)得太遲了，我們這邊六年級(jí)秋季班名額早就滿(mǎn)了，你等寒假班吧！”“前幾年從來(lái)沒(méi)說(shuō)報(bào)名難??？”何先生很奇怪，因?yàn)閳?bào)名前，他先后咨詢(xún)了六七位經(jīng)歷過(guò)小升初的家長(zhǎng)，沒(méi)人提過(guò)報(bào)名難的事，他以為只要花錢(qián)就能上課。這位女老師說(shuō)，今年報(bào)考南外的學(xué)生特別多，學(xué)員爆滿(mǎn)，師資有限，實(shí)在沒(méi)辦法。

是不是因?yàn)樽约旱暮⒆觼?lái)自普通小學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看不上？或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”？疑惑間，工作室來(lái)了一對(duì)母子。談話(huà)中得知，小男孩來(lái)自南京一所知名小學(xué)。四、五年級(jí)參加過(guò)各種競(jìng)賽，獲得不少榮譽(yù)，比如英語(yǔ)一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)等，但與何先生一樣，牛娃也沒(méi)獲得入學(xué)資格，只有一個(gè)“等”字。

于是，何先生又來(lái)到河西一家名為愛(ài)思哲的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。工作人員表示，他可以在周末參加機(jī)構(gòu)的集中測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)決定是否可以參加培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)前最后一個(gè)周末，他帶著孩子趕到現(xiàn)場(chǎng)。工作人員說(shuō)，當(dāng)天有100多人報(bào)名考試，此前已有500多個(gè)孩子獲得入學(xué)資格。

等待中，何先生與周?chē)肆奶?，發(fā)現(xiàn)參加當(dāng)天考試的孩子來(lái)自南京各地，大家目標(biāo)相同，希望通過(guò)校外培訓(xùn)沖擊一所好中學(xué)。

提心吊膽兩天后，何先生收到機(jī)構(gòu)的錄取電話(huà)。但在選班上犯了難，機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)時(shí)間與女兒的另一個(gè)培訓(xùn)班時(shí)間沖突。雖然這樣，他還是趕緊交錢(qián)報(bào)名。在與工作人員核對(duì)時(shí)間段時(shí)，一位老師急匆匆過(guò)來(lái)說(shuō)：“報(bào)名學(xué)生太多，學(xué)校決定再加幾個(gè)班。”看現(xiàn)場(chǎng)架勢(shì)，何先生連換班的勇氣都沒(méi)了。

不僅“沖外”機(jī)構(gòu)紅火。南京各大知名奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也依然火爆。“本來(lái)計(jì)劃到六年級(jí)就把兒子的奧數(shù)課停掉，一心準(zhǔn)備南外沖刺，但看看今年被一些知名民辦外校錄取的學(xué)生，基本都有奧數(shù)杯賽證書(shū)，感覺(jué)奧數(shù)這根弦還是不能放松。如果明年南外報(bào)名人多，搖號(hào)搖不上，還可以憑奧數(shù)證書(shū)上民辦外校。”

說(shuō)這話(huà)的是南京拉薩路小學(xué)六年級(jí)鄭同學(xué)的媽媽。這位媽媽對(duì)南京今年小升初情況了如指掌。“聽(tīng)說(shuō)六年級(jí)上學(xué)期的競(jìng)賽證書(shū)含金量最高，大家都不敢懈怠。”鄭媽媽說(shuō)，暑假和小鄭一起在南京一家知名奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加奧數(shù)競(jìng)賽集訓(xùn)的孩子，都在繼續(xù)奧數(shù)培訓(xùn)，沒(méi)有一個(gè)放棄的。小鄭在四、五年級(jí)參加過(guò)省、全國(guó)奧數(shù)、英語(yǔ)競(jìng)賽，英語(yǔ)獲得過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)，但數(shù)學(xué)只有三個(gè)二等獎(jiǎng)證書(shū)，本學(xué)期全力沖刺一等獎(jiǎng)。為此，鄭媽媽給兒子報(bào)了三個(gè)奧數(shù)班，每天忙到晚上11點(diǎn)，“想在升學(xué)中多一點(diǎn)資本，只能讓孩子多苦一點(diǎn)，沒(méi)辦法。”

2017年秋季學(xué)期起，南京所有義務(wù)教育階段學(xué)校，不論公辦民辦，一律要求均衡分班。從具體實(shí)施來(lái)看，南京各區(qū)也都嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。此前，南京已規(guī)定義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“六不”要求：即不得進(jìn)行違規(guī)和虛假招生宣傳（包括初中校進(jìn)小學(xué)、小學(xué)進(jìn)幼兒園進(jìn)行招生宣傳），不得自行組織或與社會(huì)其他教育機(jī)構(gòu)合作組織以擇優(yōu)、選拔為目的的各類(lèi)考試或測(cè)試；不得以各類(lèi)競(jìng)賽、考試證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)或?qū)W習(xí)等級(jí)等作為招生入學(xué)依據(jù)或參考，不得以任何名義分設(shè)實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、快慢班等，應(yīng)均衡師資、均衡生源；不得以任何名義提前簽約錄取學(xué)生；不得以政府、單位、基金會(huì)等名義收任何與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款或其他費(fèi)用。

教育部門(mén)希望通過(guò)均衡化分班，取消公辦校的實(shí)驗(yàn)班、星光班、科創(chuàng)班等班級(jí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。但從校外機(jī)構(gòu)的火爆、家長(zhǎng)的焦慮來(lái)看，減負(fù)的效果似乎并沒(méi)有期待的那么明顯。

南京愛(ài)思哲教育培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)葛新飛分析認(rèn)為，以前南京一些知名公辦學(xué)校，比如樹(shù)人中學(xué)的好班還可以與南外抗衡，均衡分班，統(tǒng)一師資調(diào)配后，公辦校對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源的吸引力有所降低，客觀上導(dǎo)致南外、民辦外校更熱。由此引發(fā)與南外、民辦校升學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火熱也在情理之中。

“上有政策，下有對(duì)策，民辦校希望擁有好生源，但又不允許考試，怎么辦？只能通過(guò)孩子提供的申請(qǐng)材料進(jìn)行篩選。雖然礙于教育部門(mén)的規(guī)定，學(xué)校的招生通知上不說(shuō)要看校外證書(shū)，但孩子提供了就可以看。畢竟僅看校內(nèi)表現(xiàn)很難區(qū)分生源，現(xiàn)在一個(gè)班近一半都是三好學(xué)生。” 南京一所名小的家長(zhǎng)表示，今年南京一家民辦校在區(qū)外優(yōu)錄的學(xué)生，基本上都有奧數(shù)競(jìng)賽證書(shū)。“以前學(xué)生只要在校內(nèi)全優(yōu)全三好，就可以參加這所學(xué)校的入學(xué)考試，現(xiàn)在改成面試，校內(nèi)全優(yōu)全三好，沒(méi)有奧數(shù)證書(shū)的孩子連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，你說(shuō)校外證書(shū)的分量是輕是重？”

“教育公平是社會(huì)公平的基石。從國(guó)家的宏觀政策來(lái)說(shuō)，保證義務(wù)教育階段的教育公平也是政府的應(yīng)盡義務(wù)。但單純從教育角度而言，客觀上存在競(jìng)爭(zhēng)，有的學(xué)校生源好，其結(jié)果也好，形成良性循環(huán)后就產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)生源的集聚效應(yīng)，便成了家長(zhǎng)心目中的好學(xué)校。你要教育均衡化，公辦校招收學(xué)區(qū)生，別無(wú)選擇，但民辦校需要向社會(huì)招生，不給考試怎么辦？看材料、看證書(shū)，優(yōu)錄生源無(wú)可厚非。” 南京專(zhuān)門(mén)研究中小學(xué)教育的永和教育工作室負(fù)責(zé)人說(shuō)，原來(lái)一些公辦校分層化教學(xué)，一些實(shí)驗(yàn)班、科創(chuàng)班可與民辦校抗衡，現(xiàn)在均衡化了，優(yōu)勢(shì)也不存在了，民辦校更熱，民辦校的招錄風(fēng)向，給社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)限商機(jī)。這可能也是教育部門(mén)在出臺(tái)政策時(shí)沒(méi)有料到的。

本報(bào)記者 劉艷元 黃紅芳