史莉是南京市鼓樓幼兒園教師，從1985年工作至今，她先后任職教師、班組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等職務(wù)，一直沒(méi)有離開一線教育崗位，沒(méi)有離開過(guò)孩子們。她在幼兒成長(zhǎng)領(lǐng)域摸索，提出“讓音樂(lè)伴隨兒童成長(zhǎng)”理念，受到了孩子和家長(zhǎng)們的歡迎。
史莉的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)是令人羨慕的，園長(zhǎng)贊她是“讓每個(gè)細(xì)胞都跳舞的老師”。她根據(jù)對(duì)兒童生活的觀察創(chuàng)作了多首音樂(lè)作品，發(fā)表了大量幼兒音樂(lè)方面的教育教學(xué)成果。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，孩子們都喜歡她的作品，與她一起玩音樂(lè)游戲。工作中，她主張不僅讓音樂(lè)“靈動(dòng)”起來(lái)，還要讓教育“靈動(dòng)”起來(lái)。她將音樂(lè)活動(dòng)的組織方式移植到教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
為了解家庭的教育追求，科學(xué)搭建家園共育的橋梁，每接手一個(gè)新班，史莉總是先利用周末進(jìn)行家訪，從各方面了解每一個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好，分析他們的性格特點(diǎn)，了解他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。孩子一到幼兒園，史莉總能叫出他們的名字或乳名，頓時(shí)就消除了新入園幼兒的陌生感。家長(zhǎng)早晚接送時(shí)，史莉可以向每位家長(zhǎng)娓娓敘說(shuō)他們子女的點(diǎn)滴情況——興趣、愛(ài)好，心中藏著的小秘密，以至于不少家長(zhǎng)聽了都驚訝地說(shuō)：“史老師，你怎么比我還了解孩子。”
本報(bào)記者 張?jiān)丛?/p>
本報(bào)實(shí)習(xí)生 馮銘鈺
