“最美幼兒教師”傾情書寫大愛
感動(dòng)江蘇，“孩子王”登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)
“龍卷風(fēng)突然來襲，阜寧縣南灣小學(xué)幼兒園、陳莊小學(xué)幼兒園和計(jì)橋幼兒園的教師們，用一雙雙有力的臂膀堅(jiān)強(qiáng)地護(hù)住一個(gè)個(gè)幼小的軀體……”
9月7日下午，“感動(dòng)江蘇教育人物——2016最美幼兒教師”表彰儀式在南京舉行，阜寧縣抗災(zāi)救童幼兒教師群體獲得“2016最美幼兒教師”特別獎(jiǎng)，10位在幼教崗位上甘于奉獻(xiàn)的“孩子王”獲得“最美幼兒教師”榮譽(yù)稱號(hào)。“最美幼兒教師”美在哪兒？記者隨機(jī)采集了幾位獲獎(jiǎng)?wù)叩墓适隆?/p>
她們像媽媽一樣守護(hù)孩子
6月23日，阜寧縣遭遇龍卷風(fēng)突襲。昨天下午，那場(chǎng)災(zāi)難過去已有兩個(gè)多月，但聽著阜寧縣南灣幼兒園園長(zhǎng)李玉紅的親歷講述，仍感到驚心動(dòng)魄：
6月23日下午兩點(diǎn)多鐘，我正在教大班25個(gè)孩子學(xué)畫畫。突然，窗外黑云壓頂，緊接著就刮起了狂風(fēng)。一時(shí)間，雷鳴電閃，不時(shí)伴著瓦礫、樹木、建筑物倒塌的聲音。更可怕的是，這時(shí)電也停了，教室里一片昏暗。從沒見過這種情景的孩子們，嚇得亂成一團(tuán)，有的孩子大聲哭起來，有的孩子開始吵著要媽媽。此時(shí)，我雖然心里也很緊張，但面對(duì)孩子，我還是大聲說：“不要怕！紅老師在呢。”話音剛落，我明顯感覺到地面、教室、桌子都在劇烈晃動(dòng)。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是地震了，立即大聲對(duì)孩子們說：“不要亂跑，手拉手鉆到課桌下面?？禳c(diǎn)、快點(diǎn)……”當(dāng)25名孩子都鉆進(jìn)桌子下面時(shí)，我又趕緊掏出手機(jī)給隔壁班級(jí)的兩名老師打電話，交代她們迅速讓孩子手拉手，躲到桌子下面。
可能是被窗外駭人的景象嚇壞了，班上長(zhǎng)得最高的小楊金突然從桌子下面鉆出來，一邊撲向我，一邊哭著喊著：“我要奶奶，我要奶奶。”就在此時(shí)，瓦片從窗外直飛過來，“啪”的一聲，窗戶玻璃被打碎，碎磚瓦礫、玻璃碎片一齊飛進(jìn)教室。我趕緊沖上前將她摟在懷里。“快，都集中到老師這兒來！”我一邊護(hù)著小楊金，一邊讓孩子們挪向相對(duì)安全的第二排課桌。
狂風(fēng)從校園席卷而過幾分鐘后，外面終于安靜下來。經(jīng)檢查，3個(gè)班65個(gè)孩子，除了5個(gè)受了輕傷外，其余都安然無恙。
事后，大家都夸我當(dāng)時(shí)多么勇敢和頑強(qiáng)。而我想說的是，那是一種責(zé)任，更是一種本能，像媽媽一樣守護(hù)孩子的本能。
“大把的愛”給了山區(qū)孩子
在盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心幼兒園老師和家長(zhǎng)眼中，80后園長(zhǎng)紀(jì)巧獲得“最美幼兒教師”當(dāng)之無愧。
仇集幼兒園70%的孩子是父母外出打工的留守兒童，紀(jì)巧像母親般關(guān)愛著這些孩子。一天傍晚，孫雨軒小朋友扭傷了腳，還沒去醫(yī)院就被爺爺接回了家。外出開會(huì)回來的紀(jì)巧聽說后，怎么也放心不下，立即趕到孫雨軒家中，帶他到醫(yī)院檢查，確診未傷到骨頭后她才放心地把他送回家，而當(dāng)她回到自己的家時(shí)已接近凌晨1點(diǎn)。
紀(jì)巧班上有幾張上下鋪，為了確保孩子安全，她每天都要爬到上鋪，在床欄上系好安全帶；換牙的幼兒咬不動(dòng)水果，她就把水果切成小塊讓孩子吃。而對(duì)自己的兒子，她卻鮮有時(shí)間照顧。兒子上小學(xué)后，家人希望她能夠調(diào)到離家近點(diǎn)的幼兒園，方便接送孩子，她糾結(jié)良久后還是選擇了“不走”，把接送孩子的擔(dān)子留給了家人。
山區(qū)幼兒園缺少充足的教具，紀(jì)巧就地取材開發(fā)另類教具、玩具：把干草做成草墊，孩子們?cè)趬|子上盡情地翻跟頭；山里的竹子做成獨(dú)輪車，孩子們喜笑顏開；以往單調(diào)蹦跳的早操加入玉米棒、竹竿、木棒，孩子們熱情高漲……由她精心設(shè)計(jì)的“比數(shù)目”“舉數(shù)卡”“小雨找朋友”等十幾種游戲，成了最受孩子們歡迎的流行節(jié)目。
孩子們喜歡叫她“老師媽媽”
左腿殘疾的如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園教師郝霞，走路一瘸一拐，但這并沒有妨礙她成為“最美幼兒老師”。在幼教崗位上，她已站了21年。
工作之初，因?yàn)橛變簣@人手緊張，中午在班老師要到廚房為孩子們領(lǐng)取餐具和飯菜。當(dāng)時(shí)郝霞的班級(jí)在三樓，由于左腿使不上勁，負(fù)重后走起路來更加吃力。一次下雨，郝霞拎著飯菜好不容易從50米開外的食堂走到教學(xué)樓一樓轉(zhuǎn)角口，剛想停下來擦擦臉上的雨水，不想腳下一滑，湯桶里打翻的熱湯潑在她左腿上，鉆心地疼。她艱難地從地上爬起來，抹去眼角的淚水，轉(zhuǎn)身又挪向食堂，她不想因?yàn)樽约憾尯⒆觽兒炔簧蠝?/p>
每逢班上排練舞蹈節(jié)目，由于腿不方便，郝霞會(huì)把自己的設(shè)計(jì)理念、意圖說給配班老師聽，讓配班老師幫忙。而布置教室時(shí)，她會(huì)忘記自己腿腳不便，投入地爬上爬下，因此多次從高處摔下。
子欣小朋友從兩歲開始就跟著奶奶生活。奶奶身體不好，又要忙農(nóng)活，放學(xué)常常不能及時(shí)來接她?？粗渌⒆臃艑W(xué)后像小鳥一樣飛進(jìn)家人懷抱，子欣總是焦灼不安地捏著衣角，巴望著奶奶出現(xiàn)。見此情景，郝霞總會(huì)拉著孩子的小手，陪她看圖書、搭積木，直到孩子奶奶趕來。一天，子欣突然趴在郝霞耳邊輕輕地說：“郝老師，我想叫你老師媽媽。”那一刻，郝霞的心被融化了。
在郝霞班上，想叫她“老師媽媽”的，不是一個(gè)兩個(gè)孩子。郝霞也很喜歡孩子們這樣叫她：“這說明孩子感情上跟我沒有距離。”
